學困兒童學瞻記憶的ERP研究.pdf

1、以往大量的實驗研究表明，學困兒童(children with learning disabilities，簡稱LD)與正常兒童相比，其中央執(zhí)行功能方面存在很大的缺陷，勢必會影響其前瞻記憶任務完成的能力。鑒于前瞻記憶在學困兒童生活、學習中的重要作用，本研究在以往的行為實驗和認知神經(jīng)科學實驗研究的基礎(chǔ)上，運用事件相關(guān)電位展開對學困兒童基于事件和基于活動前瞻記憶ERP的特點研究。
　　 實驗一、采用雙任務范式，將前瞻記憶任務嵌套入進行

2、中任務，考察學困兒童與學優(yōu)兒童在基于事件前瞻記憶任務中，前瞻記憶意圖提取的神經(jīng)機制及ERP特點比較，一方面試圖驗證無論是學困兒童還是學優(yōu)兒童基于事件前瞻記憶任務都會誘發(fā)N300和前瞻性正波；另一方面也試圖驗證與學優(yōu)兒童相比，學困兒童在基于事件前瞻記憶中誘發(fā)的N300和前瞻性正波波幅更小，潛伏期更長。實驗二、考察學困兒童與正常兒童在基于事件活動前瞻記憶任務中，前瞻記憶意圖提取的神經(jīng)機制及ERP特點比較。一方面試圖驗證無論是學困兒童還是學優(yōu)

3、兒童基于活動的前瞻記憶任務都會誘發(fā)N300和前瞻性正波；另一方面也試圖驗證與學優(yōu)兒童相比，學困兒童在基于活動前瞻記憶中誘發(fā)的前瞻性正波波幅更小。最后得出以下結(jié)論：
　　 第一，在基于事件前瞻記憶中，學優(yōu)兒童前瞻記憶的正確率顯著高于學困兒童，反應時顯著低于學困兒童；
　　 第二，在基于活動前瞻記憶中，學優(yōu)兒童前瞻記憶的正確率顯著高于學困兒童，反應時顯著低于學困兒童；
　　 第三，與學優(yōu)兒童相比，在基于事件前瞻記憶中