新生代農(nóng)民工家庭道德教育研究.pdf

1、2010年1月31日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的2010年中央一號(hào)文件《關(guān)于加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度進(jìn)一步夯實(shí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展基礎(chǔ)的若干意見(jiàn)》中，首次使用了“新生代農(nóng)民工”的提法，并要求采取有針對(duì)性的措施，著力解決新生代農(nóng)民工問(wèn)題，讓新生代農(nóng)民工市民化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變革，新生代農(nóng)民工逐步呈現(xiàn)在社會(huì)工作的多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)以重要的社會(huì)角色投入城市建設(shè)。新生代農(nóng)民工已經(jīng)成為外出務(wù)工人員的主體，正處于婚戀和生育高峰期的新生代農(nóng)民工長(zhǎng)期外出務(wù)工，使這一群體的家庭

2、規(guī)模、家庭功能等都發(fā)生了重大變化。長(zhǎng)期離家外出務(wù)工導(dǎo)致夫妻情無(wú)所歸，子女幼無(wú)所教，父母老無(wú)所依，家庭成員生活質(zhì)量難以提高，因而新生代農(nóng)民工家庭道德教育問(wèn)題凸顯重要。
　　本文著重關(guān)注于新生代農(nóng)民工家庭道德教育研究。第一章，針對(duì)新生代農(nóng)民工生活的基本單元——家庭做了重要的分析。從代際變遷、家庭變遷和成員關(guān)系變遷的三個(gè)方面的變化過(guò)程和表現(xiàn)特征來(lái)描述新生代農(nóng)民工家庭的社會(huì)變遷情況；第二章，對(duì)新生代農(nóng)民工家庭道德教育產(chǎn)生的問(wèn)題和原因進(jìn)行深

3、入分析，得出其問(wèn)題主要是家庭道德教育目的存在偏差，家庭道德教育內(nèi)容落后和家庭道德教育方法單一；同時(shí)也從道德教育社會(huì)環(huán)境的缺失、道德教育功利思想的干擾和新生代農(nóng)民工家庭道德教育環(huán)境不穩(wěn)定以及家庭施教人自身素質(zhì)偏低等方面對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行原因分析；第三章，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)家庭道德教育和外國(guó)家庭道德教育的目的、內(nèi)容和手段進(jìn)行分析，從中西方的對(duì)比中得出啟示：1、保持優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)；2、結(jié)合本國(guó)國(guó)情，借鑒優(yōu)勢(shì)；3、正確面對(duì)不足，積極完善；4、吸取西方家

4、庭道德教育的教訓(xùn)。第四章，從五個(gè)方面探討了新生代農(nóng)民工家庭道德教育提升有效路徑。首先，新生代農(nóng)民工家庭教育主體要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念；其次，新生代農(nóng)民工家庭道德教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，緊跟時(shí)代發(fā)展；第三，新生代農(nóng)民工家庭要積極嘗試改進(jìn)家庭道德教育的方法，將傳統(tǒng)命令式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘?duì)話式；第四，新生代農(nóng)民工家庭道德教育要構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)，形成家庭、社區(qū)、學(xué)校統(tǒng)一的教育機(jī)制；第五，全社會(huì)要積極營(yíng)造和諧的家庭道德教育大環(huán)境。
　　本文希望