低頻電路虛擬實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)前，高等職業(yè)類教育的教學(xué)改革越來越受到廣泛的重視。信息化技術(shù)被深入應(yīng)用到每一門課程里，尤其是低頻電子線路實(shí)驗(yàn)課，關(guān)系到電子電氣類專業(yè)學(xué)生能否掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)其的研究集中在虛擬化平臺(tái)的使用上。 虛擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)早在十幾年前就已引入到各高校的電子類實(shí)驗(yàn)中，具有教學(xué)直觀，操作方便，節(jié)省資源等優(yōu)點(diǎn)。但是仍然存在著平臺(tái)單一化、應(yīng)用層次較低、模型不精確和手段簡(jiǎn)單化等問題。 本文從這些問題入手，首先分析電路仿真

2、的原理和幾種建模方式的差別，然后根據(jù)高職類課程實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，提出使用SPICE模型標(biāo)準(zhǔn)的虛擬平臺(tái)：面向教師，利用功能強(qiáng)大的的PSPICE平臺(tái)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和分析；面向?qū)W生，利用簡(jiǎn)單易學(xué)的EWB平臺(tái)完成實(shí)驗(yàn)過程。 其次，為實(shí)驗(yàn)所用器件精確建立SPICE模型，通過測(cè)試元件的外部特性曲線，導(dǎo)出其主要直流和交流小信號(hào)模型參數(shù)，以減小虛擬元件和實(shí)際元件的差異，解決“仿真不真”的問題，并進(jìn)一步采用容差分析特別是蒙特卡羅分析的手段，預(yù)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

3、可能性和統(tǒng)計(jì)規(guī)律，并且分別對(duì)EWB和PSPICE的典型分析做了研究和敘述。 隨后，通過具體實(shí)驗(yàn)給出EWB虛擬平臺(tái)的使用方法，指出各項(xiàng)功能在使用中應(yīng)注意的問題。最后，詳細(xì)描述了整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的組成和策略，并且給出了包括要點(diǎn)分析、結(jié)果預(yù)估、實(shí)驗(yàn)流程在內(nèi)完整的典型實(shí)例：兩級(jí)耦合放大電路。 EDA技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，對(duì)集成電路和分立電路的仿真技術(shù)都在不斷改進(jìn)和優(yōu)化。通過本文的研究，從虛擬平臺(tái)的選擇到模型的研究，以及合理的應(yīng)用技術(shù)手