產(chǎn)業(yè)集群中技術(shù)學習策略對企業(yè)創(chuàng)新績效的影響機制研究-技術(shù)學習慣例的中介效應(yīng).pdf

1、在過去三十年間,產(chǎn)業(yè)集群在經(jīng)濟系統(tǒng)中扮演了日益重要的角色,其有效促進了經(jīng)濟增長、提高了國家競爭力。盡管中國的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群取得快速發(fā)展,但現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)能力總體水平仍然不高,大多數(shù)企業(yè)從事的是來料加工等處于價值鏈低端的環(huán)節(jié),擁有自主品牌和知識產(chǎn)權(quán)的企業(yè)僅占少數(shù)。對產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的企業(yè)而言,技術(shù)學習是其往價值鏈高端進行產(chǎn)業(yè)升級的重要手段。
　　 基于這一現(xiàn)實背景,現(xiàn)有研究大多關(guān)注產(chǎn)業(yè)集群中以知識視角為基礎(chǔ)的學習和創(chuàng)新行

2、為,特別是企業(yè)層面的技術(shù)學習和創(chuàng)新過程,以深入探討集群企業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新績效的提升機制。但總體而言,現(xiàn)有研究仍存在以下三點不足:(1)大多關(guān)注企業(yè)技術(shù)學習的單一渠道或機制,相對而言從技術(shù)學習機制的系統(tǒng)視角對企業(yè)技術(shù)學習行為與機制的研究較少；(2)大多關(guān)注的是企業(yè)技術(shù)學習的網(wǎng)絡(luò)屬性影響因素和企業(yè)特征影響因素,對于知識屬性影響因素的研究相對不足,并導致目前我們對于知識屬性對企業(yè)績效的作用機制知之甚少；(3)大多數(shù)研究僅對慣例進行了定性描述,

3、忽視了對技術(shù)學習慣例的測度與實證研究,導致目前對于技術(shù)學習慣例在技術(shù)學習與企業(yè)創(chuàng)新績效之間扮演何種角色這一問題仍很不清晰。
　　 基于上述不足,本文提出以下三個研究問題:(1)知識屬性如何影響企業(yè)的技術(shù)學習策略?網(wǎng)絡(luò)屬性如何在知識屬性與企業(yè)的技術(shù)學習策略之間起調(diào)制作用?(2)知識屬性如何通過決定企業(yè)的技術(shù)學習慣例,從而對企業(yè)創(chuàng)新績效產(chǎn)生影響?(3)技術(shù)學習策略如何通過決定企業(yè)的技術(shù)學習慣例,從而對企業(yè)創(chuàng)新績效產(chǎn)生影響?具體而言,

4、本文開展了三個子研究,分別對這三個研究問題進行實證檢驗和分析:
　　 (1)子研究-關(guān)注知識屬性對企業(yè)技術(shù)學習策略的作用機制,構(gòu)建了知識緘默性和知識異質(zhì)性影響技術(shù)學習策略的概念模型,并進一步提出了網(wǎng)絡(luò)中心性調(diào)制知識緘默性與企業(yè)技術(shù)學習策略之間關(guān)系的相關(guān)假設(shè)?；趯?31家產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)的問卷調(diào)研,本研究運用了信度檢驗、效度檢驗、多元線性回歸等方法對概念模型進行檢驗。
　　 (2)子研究二關(guān)注知識屬性對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績效的作用

5、機制,構(gòu)建了知識緘默性和知識異質(zhì)性通過技術(shù)學習慣例強度和多樣性影響企業(yè)創(chuàng)新績效的概念模型?；趯?31家產(chǎn)業(yè)集群企業(yè)的問卷調(diào)研,本研究運用了信度檢驗、效度檢驗、結(jié)構(gòu)方程建模等方法對概念模型進行檢驗和修正。
　　 (3)子研究三關(guān)注技術(shù)學習策略對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績效的作用機制,構(gòu)建了技術(shù)學習策略通過技術(shù)學習慣例強度和多樣性影響企業(yè)創(chuàng)新績效的概念模型。本研究采用案例研究方法對概念模型進行檢驗和修正。
　　 根據(jù)這三個子研究,本文

6、得出以下三點主要的研究結(jié)論:
　　 (1)知識屬性對企業(yè)的技術(shù)學習策略存在顯著影響,網(wǎng)絡(luò)中心性在知識緘默性影響企業(yè)技術(shù)學習策略的關(guān)系中起到重要的調(diào)制作用。
　　 本文將技術(shù)學習策略區(qū)分為深度優(yōu)先的外部知識獲取策略和廣度優(yōu)先的外部知識獲取策略。針對子研究一的相關(guān)假設(shè),本文具體采用多元線性回歸方法對231家企業(yè)的問卷數(shù)據(jù)進行實證分析,結(jié)果表明:知識緘默性對深度優(yōu)先的外部知識獲取策略存在顯著的正向影響,知識緘默性對廣度優(yōu)先的外

7、部知識獲取策略存在顯著的負向影響；知識異質(zhì)性對廣度優(yōu)先的外部知識獲取策略存在顯著的負向影響；網(wǎng)絡(luò)中心性對知識緘默性與深度優(yōu)先的外部知識獲取策略之間的關(guān)系起到正向的調(diào)制作用；網(wǎng)絡(luò)中心性對知識緘默性與廣度優(yōu)先的外部知識獲取策略之間的關(guān)系起到負向的調(diào)制作用。
　　 (2)知識屬性通過技術(shù)學習慣例的中介作用影響企業(yè)的創(chuàng)新績效。
　　 本文構(gòu)建了技術(shù)學習慣例的形成過程、及其在知識管理不同階段具體的行為模式,以此為依據(jù)對技術(shù)學習慣例

8、進行測度。具體地,本文采用結(jié)構(gòu)方程建模對子研究二的相關(guān)假設(shè)進行驗證,實證結(jié)果表明:知識緘默性和知識異質(zhì)性均對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新績效存在顯著的正向影響；此外,技術(shù)學習慣例強度和技術(shù)學習慣例多樣性在知識緘默性影響企業(yè)創(chuàng)新績效的機制中起中介作用；技術(shù)學習慣例多樣性在知識異質(zhì)性影響企業(yè)創(chuàng)新績效的機制中起中介作用。
　　 (3)技術(shù)學習策略通過技術(shù)學習慣例的中介作用影響企業(yè)創(chuàng)新績效。
　　 本文采用案例研究方法對子研究三進行實證分析,

9、結(jié)果表明:技術(shù)學習慣例強度在深度優(yōu)先的外部知識獲取策略影響技術(shù)創(chuàng)新績效的機制中起中介作用,技術(shù)學習慣例多樣性在廣度優(yōu)先的外部知識獲取策略影響技術(shù)創(chuàng)新績效的機制中起中介作用。
　　 以上研究結(jié)論拓展了技術(shù)學習的影響因素研究,以及技術(shù)創(chuàng)新績效的提升機制相關(guān)研究。具體而言,本文在以下三個方面對現(xiàn)有研究進行了深化:(1)從技術(shù)學習渠道的組合視角,系統(tǒng)地探討了知識屬性對于企業(yè)技術(shù)學習策略的影響機制,證實了網(wǎng)絡(luò)中心性對知識緘默性與技術(shù)學習策

10、略關(guān)系所起的調(diào)制作用。
　　 首先,本文系統(tǒng)地考慮了企業(yè)技術(shù)學習的不同渠道,基于17種知識獲取渠道從學習渠道組合的層面將企業(yè)的技術(shù)學習策略劃分為深度優(yōu)先的外部知識獲取策略和廣度優(yōu)先的外部知識獲取策略,以全面刻畫企業(yè)的技術(shù)學習行為。其次,本文關(guān)注了知識緘默性和知識異質(zhì)性對深度優(yōu)先的外部知識獲取策略和廣度優(yōu)先的外部知識獲取策略的影響,深化了企業(yè)技術(shù)學習的知識屬性影響因素研究。最后,本文驗證了網(wǎng)絡(luò)中心性對于知識緘默性和企業(yè)技術(shù)學習策略

11、關(guān)系的調(diào)制作用。這一發(fā)現(xiàn)促進了今后相關(guān)研究同時將知識屬性影響因素和網(wǎng)絡(luò)屬性影響因素納入研究視角,綜合考慮它們對于企業(yè)技術(shù)學習的影響。
　　 (2)基于技術(shù)學習慣例的中介作用,揭示了知識屬性對企業(yè)創(chuàng)新績效的影響機制。
　　 首先,自慣例這一概念提出之后,相比于演化經(jīng)濟學的其它領(lǐng)域,從現(xiàn)實角度圍繞其進行的實證研究相當有限。本文將企業(yè)知識管理的過程劃分為四個階段,詳細構(gòu)建了每個階段的具體技術(shù)學習慣例行為。其次,本文選擇技術(shù)學習

12、慣例作為中介變量,從企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)學習行為出發(fā),深入探討知識屬性是如何影響企業(yè)創(chuàng)新績效的,從而揭示知識屬性對企業(yè)創(chuàng)新績效作用機制的黑箱。實證結(jié)果表明,知識屬性通過技術(shù)學習慣例影響企業(yè)創(chuàng)新績效。這一發(fā)現(xiàn)拓展了現(xiàn)有研究的視角和實證層面,促進了今后相關(guān)研究從企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)學習行為和技術(shù)學習過程入手,探討情境因素如何通過企業(yè)內(nèi)部技術(shù)學習行為影響創(chuàng)新績效。
　　 (3)基于技術(shù)學習慣例的中介作用,揭示了技術(shù)學習策略對于企業(yè)創(chuàng)新績效的影響機

13、制。
　　 本文選取技術(shù)學習慣例作為中介變量,關(guān)注技術(shù)學習策略是否通過技術(shù)學習慣例影響企業(yè)創(chuàng)新績效。實證結(jié)果表明,深度優(yōu)先的外部知識獲取策略通過技術(shù)學習慣例強度影響企業(yè)創(chuàng)新績效,廣度優(yōu)先的外部知識獲取策略通過技術(shù)學習慣例多樣性影響企業(yè)創(chuàng)新績效。這一發(fā)現(xiàn)揭示了技術(shù)學習策略對于企業(yè)創(chuàng)新績效的作用機制,驗證了策略指導慣例的基本邏輯,檢驗了慣例對于績效的促進作用；促進了今后研究從企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)學習過程和技術(shù)學習行為著手,探討技術(shù)學習對創(chuàng)