企業(yè)網(wǎng)絡對技術(shù)創(chuàng)新績效的作用機制研究：利用性-探索性學習的中介效應.pdf

1、全球制造網(wǎng)絡為我國本土企業(yè)提供了融入國際分工體系、進行技術(shù)學習與知識積累的重要戰(zhàn)略機遇。在以低成本比較優(yōu)勢及時占據(jù)全球制造網(wǎng)絡的各個節(jié)點之后，我國本土企業(yè)如何整合利用該網(wǎng)絡中的優(yōu)質(zhì)資源以提升自身的技術(shù)創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)價值鏈的高端攀升，就成為我國制造業(yè)面臨的一個重大現(xiàn)實問題。當前，在創(chuàng)新范式日益網(wǎng)絡化發(fā)展的背景下，企業(yè)網(wǎng)絡對技術(shù)創(chuàng)新的重要性已經(jīng)得到了廣大學者的認同，學習與創(chuàng)新也成為我國本土企業(yè)在全球制造網(wǎng)絡中實現(xiàn)戰(zhàn)略升級的關(guān)鍵途徑和必然

2、要求。但綜觀相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn)，已有的理論研究雖然勾勒了企業(yè)網(wǎng)絡的特性及其給企業(yè)帶來的競爭優(yōu)勢，但對于企業(yè)網(wǎng)絡影響技術(shù)創(chuàng)新績效的機理及其作用情景的研究仍顯不足，并且現(xiàn)有的研究結(jié)論還存在一定的分歧性。 本文以全球制造網(wǎng)絡中的我國企業(yè)為研究樣本，圍繞“企業(yè)如何構(gòu)建恰當?shù)木W(wǎng)絡模式來提升技術(shù)創(chuàng)新績效”這一基本問題，在借鑒企業(yè)網(wǎng)絡化創(chuàng)新機制研究成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“位置中心度—聯(lián)結(jié)強度—網(wǎng)絡規(guī)?！比灰惑w的企業(yè)網(wǎng)絡特征分析構(gòu)架，遵循“結(jié)構(gòu)—

3、行為—績效”的分析邏輯，建立了“企業(yè)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)—組織學習類型—技術(shù)創(chuàng)新績效”的理論框架，逐層深入地探究了以下三個邏輯緊密相關(guān)的子問題：①企業(yè)網(wǎng)絡對技術(shù)創(chuàng)新績效的作用機制是怎樣的?②不同的環(huán)境特性和企業(yè)特性對此作用機制有何影響?③企業(yè)網(wǎng)絡與組織學習如何動態(tài)演變?為了解答上述研究問題，本文相應地通過三個子研究循序漸進地進行了論述。 (1)子研究一首先提出了企業(yè)網(wǎng)絡不同特征通過利用性學習和探索性學習影響技術(shù)創(chuàng)新績效的概念模型與相關(guān)研究假

4、設，并通過235家企業(yè)的問卷調(diào)查，運用探索性因子分析、驗證性因子分析、結(jié)構(gòu)方程建模等方法進行了實證研究，最終形成了企業(yè)網(wǎng)絡對技術(shù)創(chuàng)新績效的作用機制模型。 (2)在子研究一的基礎(chǔ)上，子研究二引入環(huán)境動態(tài)性和技術(shù)戰(zhàn)略導向兩類調(diào)節(jié)變量，考察了不同情境下企業(yè)網(wǎng)絡對組織學習的影響機制，并通過185家企業(yè)的問卷調(diào)查，運用多元線性回歸等方法對調(diào)節(jié)效應模型進行了驗證與修正。 (3)鑒于企業(yè)網(wǎng)絡是一個隨著行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展而不斷演變的過程，

5、子研究三在前述機制模型的基礎(chǔ)上，進一步利用縱向案例研究方法探討了企業(yè)網(wǎng)絡與組織學習的演變關(guān)系及對技術(shù)創(chuàng)新績效的影響。 通過上述研究工作，本文主要得出如下結(jié)論： (1)企業(yè)網(wǎng)絡通過影響利用性學習和探索性學習進而作用于技術(shù)創(chuàng)新績效 本文通過對235家企業(yè)數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)方程建模發(fā)現(xiàn)，企業(yè)網(wǎng)絡對技術(shù)創(chuàng)新績效的影響是以利用性學習和探索性學習為中介實現(xiàn)的：企業(yè)網(wǎng)絡通過影響利用性學習進而影響技術(shù)創(chuàng)新績效；另外，企業(yè)網(wǎng)絡也可以通過影

6、響探索性學習從而影響技術(shù)創(chuàng)新績效，這兩條路徑一起構(gòu)成了企業(yè)網(wǎng)絡對技術(shù)創(chuàng)新績效的作用機制。 具體來說，本文剖析了企業(yè)網(wǎng)絡位置中心度、聯(lián)結(jié)強度及網(wǎng)絡規(guī)模三類網(wǎng)絡特征對組織學習及技術(shù)創(chuàng)新績效的影響，實證研究結(jié)果表明這種影響是多維度的。其中，位置中心度對利用性學習和探索性學習都有顯著的正向影響；聯(lián)結(jié)強度對利用性學習也有顯著的正向影響，但對探索性學習是顯著的負向效應；網(wǎng)絡規(guī)模對利用性學習有顯著的正向影響，但對探索性學習沒有顯著的影響；另外

7、，利用性學習對探索性學習具有顯著的促進作用，二者對技術(shù)創(chuàng)新績效都有直接的正向影響。 (2)環(huán)境動態(tài)性和技術(shù)戰(zhàn)略導向在企業(yè)網(wǎng)絡對組織學習的作用機制中發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用 隨著網(wǎng)絡理論的發(fā)展，學者們逐漸注意到企業(yè)網(wǎng)絡效用的發(fā)揮還取決于重要的情景因素。本文引入了環(huán)境動態(tài)性和技術(shù)戰(zhàn)略導向來共同考察企業(yè)網(wǎng)絡不同特征對組織學習的權(quán)變效應，實證研究表明，企業(yè)所在的環(huán)境動態(tài)性越高，位置中心度和網(wǎng)絡規(guī)模對利用性學習的正向效應相對下降，但弱

8、聯(lián)結(jié)對企業(yè)探索性學習的促進作用更加明顯；企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略導向越高，位置中心度對利用性學習和探索性學習都具有更大的促進作用，同時網(wǎng)絡規(guī)模對利用性學習的促進作用也更加顯著。 (3)企業(yè)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)和組織學習類型之間存在著耦合及協(xié)同演化關(guān)系 企業(yè)在不同的發(fā)展階段所面臨的環(huán)境和戰(zhàn)略利益會發(fā)生變化，企業(yè)網(wǎng)絡也勢必走向一個動態(tài)的調(diào)整過程。本文結(jié)構(gòu)方程建模表明，企業(yè)網(wǎng)絡中的強聯(lián)結(jié)有利于企業(yè)利用性學習，弱聯(lián)結(jié)有利于企業(yè)的探索性學習，即聯(lián)結(jié)強度與

9、組織學習之間存在耦合性；本文縱向案例研究進一步表明，企業(yè)網(wǎng)絡與組織學習可以協(xié)同演化，企業(yè)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化會影響到企業(yè)的組織學習類型，同時企業(yè)選擇不同的組織學習類型也需要網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)進行相應的轉(zhuǎn)變，企業(yè)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)與組織學習類型的相互匹配可持續(xù)提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新績效。 縱觀全文，本文主要在以下三個方面進行了拓展和深化： (1)深入剖析了企業(yè)網(wǎng)絡影響技術(shù)創(chuàng)新績效的本質(zhì)過程，在一定程度上有效解決了“企業(yè)網(wǎng)絡二重性”和“利用性學習與探索

10、性學習平衡困境”的難題。 企業(yè)網(wǎng)絡在企業(yè)的生存和發(fā)展過程中表現(xiàn)出了多個相互聯(lián)系和相互對應的二重性，如中心位置與邊緣位置、強聯(lián)結(jié)與弱聯(lián)結(jié)、寬大開放型結(jié)構(gòu)與狹小封閉型結(jié)構(gòu)，猶如一架天平的兩端，企業(yè)總是在網(wǎng)絡構(gòu)建和治理的動態(tài)過程中追求它們之間一種精妙的平衡。利用性學習與探索性學習是企業(yè)兩種不可缺少也不能相互替代的組織學習類型，但從單個組織內(nèi)部來看，企業(yè)要同時掌控這兩類性質(zhì)截然不同的學習困難極大。本文以全球制造網(wǎng)絡為對象的實證研究表明，

11、網(wǎng)絡帶來了豐富的資源流動從而突破了單個企業(yè)內(nèi)部資源稀缺的限制，利用性學習對探索性學習具有正向促進作用，而且企業(yè)網(wǎng)絡的位置中心度、聯(lián)結(jié)強度與網(wǎng)絡規(guī)模等特征對這兩類組織學習的作用大小和方向也不盡相同：與少數(shù)核心合作伙伴長期的、多重的、信任的強聯(lián)結(jié)關(guān)系有利于開展利用性學習，而與大量外圍的、多元的、弱聯(lián)結(jié)的合作伙伴的聯(lián)系有利于企業(yè)探索性學習。因此在全球制造網(wǎng)絡中，企業(yè)可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡的二重性來戰(zhàn)略性地設計網(wǎng)絡架構(gòu)來實現(xiàn)兩種學習的平衡，由此將“企

12、業(yè)網(wǎng)絡二重性”和“利用性學習與探索性學習的平衡困境”這兩對矛盾進行了調(diào)和并有機地統(tǒng)一起來。因此，本文這一研究結(jié)論推動了企業(yè)網(wǎng)絡化創(chuàng)新機制理論研究的深入，也拓寬了組織學習的研究視角。 (2)詳細闡釋了不同環(huán)境動態(tài)性和技術(shù)戰(zhàn)略導向下企業(yè)網(wǎng)絡對組織學習的影響機制，對于企業(yè)根據(jù)外部環(huán)境特征與內(nèi)部戰(zhàn)略需要構(gòu)建相應的網(wǎng)絡模式具有一定的參考價值。 本文實證研究表明環(huán)境動態(tài)性在位置中心度與利用性學習、聯(lián)結(jié)強度與探索性學習以及網(wǎng)絡規(guī)模與利

13、用性學習之間存在顯著的調(diào)節(jié)作用；技術(shù)戰(zhàn)略導向在位置中心度與利用性學習、位置中心度與探索性學習以及網(wǎng)絡規(guī)模與利用性學習之間也存在顯著的調(diào)節(jié)效應，這一研究結(jié)論深化了對企業(yè)網(wǎng)絡作用情景的理解，并為企業(yè)根據(jù)其所在的行業(yè)環(huán)境特點有效選擇戰(zhàn)略突破口、以恰當?shù)木W(wǎng)絡模式進行技術(shù)創(chuàng)新提供了一種新的思維，從而豐富了我國企業(yè)網(wǎng)絡化創(chuàng)新模式研究的理論成果。 (3)充分揭示了企業(yè)網(wǎng)絡與組織學習的協(xié)同演化規(guī)律及其對技術(shù)創(chuàng)新績效的影響，為我國企業(yè)在全球制造網(wǎng)

14、絡中的學習演化和戰(zhàn)略升級提供了一個嶄新的視角。 動態(tài)變化的企業(yè)網(wǎng)絡并非在任何情況下都能促進技術(shù)創(chuàng)新，只有當企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需的資源與獲得這些資源所能借助的網(wǎng)絡關(guān)系之間相匹配，只有當企業(yè)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)與組織學習目標之間形成協(xié)同效應，企業(yè)網(wǎng)絡的功效才能得到充分地發(fā)揮。因此，在全球制造網(wǎng)絡中，企業(yè)要動態(tài)調(diào)整其與合作伙伴的聯(lián)結(jié)機制來適應不斷變化的工作任務和環(huán)境的需要，使其與自身的資源、戰(zhàn)略相適應，才能達到最佳的學習效果從而持續(xù)地提升其技術(shù)創(chuàng)新績