新課標視域下小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性研究——以濟南市歷下區(qū)為例_4070.pdf

1、《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》的頒布和2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，開啟了基礎(chǔ)音樂教育課程的新階段?；A(chǔ)音樂教育的目的旨在通過音樂課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的身心獲得愉悅，體會到向真、向善、向美的音樂藝術(shù)魅力，進而增進對音樂的感悟和認知，陶冶情操，獲得豐富的音樂審美情趣。筆者在調(diào)研一線音樂課堂時發(fā)現(xiàn)，與預(yù)想中的教學(xué)效果有一定的差距，這激發(fā)了筆者的研究興趣。從教學(xué)有效性這一角度切入，以學(xué)生最為喜歡的唱歌綜合課為實施途徑

2、，對小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性進行了系統(tǒng)的研究，并從濟南市歷下區(qū)選取了六所具有代表性的小學(xué)作為研究對象，進行了深入廣泛的調(diào)查研究，從中總結(jié)出課堂教學(xué)中存在的主要問題，并提出實施建議，以期唱歌綜合課的教學(xué)更加有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，豐富音樂審美體驗。
　　本篇論文的結(jié)構(gòu)框架由引言、五大章節(jié)以及結(jié)語構(gòu)成。
　　引言闡述了選題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新點。
　　第一章：界定小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性相關(guān)概念，并概述本論文的理論

3、依據(jù)。
　　第二章：結(jié)合《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》的精神內(nèi)涵，分析小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性的實施要求及影響課堂教學(xué)有效性的因素。
　　第三章：本文的核心內(nèi)容。為了使唱歌綜合課的教學(xué)更有效的實施，以戴維?埃利奧特的實踐主義音樂哲學(xué)以及音樂課程的性質(zhì)——實踐性為理論依據(jù)，提出小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性的實踐性的應(yīng)用，分別從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)目標的制定、教學(xué)過程的深入、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價的方式這五個方面

4、進行闡述并結(jié)合具體的教學(xué)案例予以直觀的闡述。
　　第四章：歷下區(qū)六所小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。針對當前唱歌綜合課的教學(xué)現(xiàn)狀，以濟南市歷下區(qū)六所有代表性的小學(xué)為例，筆者走進教學(xué)一線對24名教師和621名學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談，運用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并分析信度和效度，提煉出影響課堂教學(xué)有效性的主要問題。
　　語，總結(jié)論文中的觀點及仍需完善的觀點。
　　《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》

5、的頒布和2016年9月《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，開啟了基礎(chǔ)音樂教育課程的新階段。基礎(chǔ)音樂教育的目的旨在通過音樂課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生的身心獲得愉悅，體會到向真、向善、向美的音樂藝術(shù)魅力，進而增進對音樂的感悟和認知，陶冶情操，獲得豐富的音樂審美情趣。筆者在調(diào)研一線音樂課堂時發(fā)現(xiàn)，與預(yù)想中的教學(xué)效果有一定的差距，這激發(fā)了筆者的研究興趣。從教學(xué)有效性這一角度切入，以學(xué)生最為喜歡的唱歌綜合課為實施途徑，對小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性進行了系統(tǒng)的研究，

6、并從濟南市歷下區(qū)選取了六所具有代表性的小學(xué)作為研究對象，進行了深入廣泛的調(diào)查研究，從中總結(jié)出課堂教學(xué)中存在的主要問題，并提出實施建議，以期唱歌綜合課的教學(xué)更加有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，豐富音樂審美體驗。
　　本篇論文的結(jié)構(gòu)框架由引言、五大章節(jié)以及結(jié)語構(gòu)成。
　　引言闡述了選題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新點。
　　第一章：界定小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性相關(guān)概念，并概述本論文的理論依據(jù)。
　　第二章：結(jié)合《全日制義務(wù)教育

7、音樂課程標準（2011年版）》的精神內(nèi)涵，分析小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性的實施要求及影響課堂教學(xué)有效性的因素。
　　第三章：本文的核心內(nèi)容。為了使唱歌綜合課的教學(xué)更有效的實施，以戴維?埃利奧特的實踐主義音樂哲學(xué)以及音樂課程的性質(zhì)——實踐性為理論依據(jù)，提出小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性的實踐性的應(yīng)用，分別從教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)目標的制定、教學(xué)過程的深入、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價的方式這五個方面進行闡述并結(jié)合具體的教學(xué)案例予以直觀的闡述。<

8、br>　　第四章：歷下區(qū)六所小學(xué)唱歌綜合課教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。針對當前唱歌綜合課的教學(xué)現(xiàn)狀，以濟南市歷下區(qū)六所有代表性的小學(xué)為例，筆者走進教學(xué)一線對24名教師和621名學(xué)生進行了問卷調(diào)查和訪談，運用SPSS軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并分析信度和效度，提煉出影響課堂教學(xué)有效性的主要問題。
　　第五章：針對調(diào)查問卷和訪談反映出的突出問題，就如何進一步提高教學(xué)有效性提供了實施建議，以盼能為唱歌綜合課的教學(xué)盡綿薄之力，最后一部分為結(jié)語，總