農(nóng)村微型小學(xué)小班教學(xué)現(xiàn)狀研究——以濟(jì)南市西營(yíng)鎮(zhèn)為例.pdf

1、小班教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量影響顯著,全國(guó)各地很多中小學(xué)都在積極進(jìn)行小班教學(xué)的嘗試,該方式已然成為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)因生源不足而產(chǎn)生的微型小學(xué)中也存在著小班教學(xué),農(nóng)村微型小學(xué)由于班內(nèi)學(xué)生數(shù)量少,課堂教學(xué)只能通過小班教學(xué)方式完成。盡管農(nóng)村微型小學(xué)的小班教學(xué)與主流的小班教學(xué)理念有異,但這至少構(gòu)成了當(dāng)?shù)亟逃默F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)檫h(yuǎn)離城鎮(zhèn),這些小班教學(xué)很少引起人們的重視,也很難進(jìn)入研究者的視野。通過對(duì)目前已有的文獻(xiàn)資料

2、的搜集和整理發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)大多數(shù)的關(guān)于小班教學(xué)的研究都集中在對(duì)城市以及農(nóng)村發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的小班教學(xué)理論和現(xiàn)狀的探討,關(guān)于農(nóng)村微型小學(xué)的小班教學(xué)很少有研究者關(guān)注。所以研究農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)微型小學(xué)小班教學(xué)的現(xiàn)狀、問題以及優(yōu)化措施,對(duì)于提升農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
　　研究基于個(gè)案調(diào)查,在一定程度上避免了純粹的應(yīng)然敘述,以真切的事實(shí)呈現(xiàn)來反映問題更具有說服性。研究以訪談法和觀察法作為主要的研究方法,選取了濟(jì)南市西營(yíng)鎮(zhèn)的微型小學(xué)作為研

3、究對(duì)象,在觀察、訪談的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)農(nóng)村微型小學(xué)的小班教學(xué)中存在教學(xué)三維目標(biāo)落實(shí)不到位,現(xiàn)代教學(xué)手段利用率低,教學(xué)方法單一,課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)單一以及座位編排方式單一等五個(gè)方面的問題。通過分析發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致上述問題產(chǎn)生的原因除了客觀的物質(zhì)條件之外主要包括教師結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)以及教育管理方面的因素。例如教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,教師老齡化嚴(yán)重,教育觀念普遍陳舊落后,并且缺乏參與教學(xué)改革的熱情,教師培訓(xùn)缺乏針對(duì)性也在一定程度上制約了教師教學(xué)水平的提高。在分析問題