農村公共服務設施布局優(yōu)化研究——以鄲城縣教育資源為例.pdf

1、調整與優(yōu)化農村公共服務設施的空間布局,合理配置農村的公共服務資源,形成布局合理、發(fā)展均衡、高效完善的農村公共服務體系,是實現社會公正與和諧的必然要求,也是促進農村社會與經濟協(xié)調發(fā)展、建設社會主義新農村的重要保障。提供農村義務教育的中小學作為農村重要的公共服務設施,它布局的合理與公平與否直接關系到農村教育的優(yōu)劣成敗。農村中小學布局優(yōu)化是我國近年優(yōu)化農村教育資源配置,促進教育均衡發(fā)展的一項重要政策,但由于缺乏適當的方法和科學的分析在實施時遇

2、到不少問題。GIS技術目前在諸多領域被廣泛應用,特別是其空間分析功能為城鄉(xiāng)規(guī)劃和設施布局提供了有力的數據處理分析手段,實現了定性分析與定量研究的結合。
　　本文以鄲城縣教育設施布局優(yōu)化為例,基于地理空間的視角,利用GIS網絡分析功能,通過不同的可達性分析模型——距離模型、引力模型和Huff模型——計算各個學校的潛在服務學生數和平均求學距離,并與學校實際學生數對比確定適合研究本縣中小學布局特征的最優(yōu)模型,嘗試利用此模型進一步優(yōu)化布局

3、,實現教育資源合理分布和公平供給。主要從以下方面進行研究:(1)采用GIS技術建立空間數據庫系統(tǒng),實現數據的有效管理與可視化表達,直觀反映研究區(qū)教育資源分布狀況;(2)通過不同可達性分析模型獲得每個學校的服務范圍和潛在服務學生數,對現狀布局進行定量分析,綜合對比得到適合研究區(qū)的最優(yōu)模型;(3)根據分析結果,在學校布局現狀的基礎上結合布局優(yōu)化方案進行優(yōu)化調整,并借助Huff模型對調整結果進行驗證。考慮地域差別,使分析更具科學性和合理性。本