少先隊活動中的虛假表演及教育對策研究.pdf

1、少先隊全稱“中國少年兒童先鋒隊”，是我國少年兒童的群眾組織，擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任，是基礎教育的重要組成部分，是中小學教育不可或缺的得力助手。少先隊教育主要通過各類活動來進行，少先隊活動是實施思想道德教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要形式和第二課堂，也是培養(yǎng)少年兒童組織意識和愛國主義情感、樹立正確的價值觀和積極向上的成長取向、為政治社會化奠定基礎的重要形式。
　　小學是義務教育階段兒童的第一所學校，少先隊相應地是他

2、們參與的第一個正式組織。少先隊自建立以來已有近70年的歷史，每一步的發(fā)展壯大都表明其組織、形式、活動內容等更加豐富與完善，在促進少年兒童全面發(fā)展、為我國培養(yǎng)杰出人才方面發(fā)揮了非常重要的作用。發(fā)展是因為它還有不完善之處，在看到少先隊活動發(fā)揮巨大作用的同時，還應看到截止目前它還存在一些不足之處。
　　筆者通過研究以往的少先隊活動文獻和自身在小學實習觀察，發(fā)現雖然每一所學校都有少先隊組織存在，但許多學校的少先隊活動或多或少存在“虛假表演

3、”的問題。這里的“表演”是借助美國著名社會學家戈夫曼提出的“擬劇理論”而提出，“虛假表演”則是指少先隊活動的設計與實施遵循從外到內的“外推式”模式，重視外部力量的推延，強調對國家政策法規(guī)的忠實遵守，但目的只是為了簡單迎合上級部門的檢查和規(guī)定的課程指標，評價標準相對表面化、指標化。筆者在實習過程中發(fā)現許多少先隊輔導員由于主客觀原因缺乏專業(yè)素質，沒有很好地將國家政策法規(guī)與少先隊員的身心發(fā)展特點、社會環(huán)境、學校特色有機整合起來，對“少先隊活動

4、”持模糊概念，甚至持抵觸和不理解態(tài)度，認為開展活動會耽誤學生學習。思想意識是行動的先導，這種錯誤觀念在一定程度上導致了“虛假表演”的產生。
　　在本研究中，筆者從少先隊活動的“應然表演”狀態(tài)入手，分析正常的少先隊活動即少先隊教育內在因素：活動主體關系、意圖、內容、過程與手段、結果各自的合理表現。接著從反面提出不正常的異化的少先隊活動即“虛假表演”的表現，從活動即“劇本”本身的虛假、表演主體未進入角色、場域的不真實性、表演本身的表層

5、化四個方面逐個進行分析。
　　在理清楚“虛假表演”的表現之后，結合自身所學所見，分析產生這些現象背后的原因，從西方自由化思潮對共產主義信念與價值的沖擊、多媒體表層化表演的泛濫、知識至上論的錯誤引導幾個方面一一解剖，將問題的表象與原因系統(tǒng)梳理。由于少先隊活動中的“虛假表演”問題嚴重阻礙活動效果的實現和教育目標的完成，不利于少年兒童的健康發(fā)展。因此，筆者嘗試從“虛假表演”的表現與原因出發(fā)，立足實際，從輔導員、少先隊員這兩大活動主體出發(fā)