地方醫(yī)學(xué)院校人文教育問題研究.pdf

1、2l世紀(jì)，是人才競爭的世紀(jì)。隨著國際高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，醫(yī)學(xué)人才的要求已經(jīng)開始由數(shù)量的需求逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量上的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)人文教育，培養(yǎng)兼有技術(shù)和愛心的醫(yī)學(xué)人才，已經(jīng)成為我國高等醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和艱巨的任務(wù)。在此背景下，對于處于弱勢地位的地方醫(yī)學(xué)院校，應(yīng)如何應(yīng)對?本研究旨在對當(dāng)前我國地方醫(yī)學(xué)院校人文教育理念、教育實踐進(jìn)行反思，對照世界高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的趨勢，分析其人文教育現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)人文教育必要性，以及解決問題的初步構(gòu)想

2、。研究從大學(xué)生、醫(yī)療界現(xiàn)實中存在的一些不良現(xiàn)象出發(fā)，通過回顧歷史，反思當(dāng)前現(xiàn)狀，從中找出了研究方向。關(guān)于人文教育，有豐富的內(nèi)涵，其本質(zhì)是人性教育，地位雖幾經(jīng)變化，但其對國家、社會、個人的作用都很重要。在對某醫(yī)學(xué)院的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)該校人文教育存在嚴(yán)重缺陷，學(xué)生人文素質(zhì)普遍不足。分析其產(chǎn)生的原因，除了歷史、現(xiàn)實社會的影響等客觀原因外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生雙方主觀上都存在較大的問題。根據(jù)這種狀況，本研究以人文教育的基本理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前中西方

3、高等醫(yī)學(xué)人文教育的先進(jìn)經(jīng)驗，研究出了地方醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)人文教育的基本對策：首先是要求學(xué)校改革教育思想觀念，并加強(qiáng)對人文教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，突出觀念的先導(dǎo)作用和決定性作用，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵作用；其次，制定了符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生要求的七項培養(yǎng)目標(biāo)。如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)?在進(jìn)行了可行性論證后，研究主張在適當(dāng)增加必要的人文基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，走人文教育融入醫(yī)學(xué)專業(yè)教育之路，并從思想認(rèn)識、課程改革、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、校園文化等方面提出具體要求。最后，為檢驗人