大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系—以學(xué)前教育專業(yè)為例.pdf

1、大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)承諾和學(xué)習(xí)倦怠水平是反映大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要指標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、專業(yè)發(fā)展以及職業(yè)定位也有著至關(guān)重要的影響。目前國(guó)內(nèi)外已有不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)承諾以及學(xué)習(xí)倦怠開展了較廣泛深入的探討，大部分結(jié)果顯示我國(guó)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同水平處于中等，承諾水平不高而倦怠水平較高的現(xiàn)狀。但同時(shí)考察這三者之間聯(lián)系的研究還相對(duì)罕見。本文在我國(guó)日益關(guān)注學(xué)前教育的大背景下，試圖通過調(diào)查分析，了解我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)在校大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)

2、同、專業(yè)承諾水平及學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀，分析近年來國(guó)家為促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展連續(xù)出臺(tái)了一系列政策之后，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)承諾和學(xué)習(xí)倦怠與以往研究相比較是否有所變化，并進(jìn)一步探討三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，為高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)師資的培養(yǎng)提供理論依據(jù)和參考。同時(shí)期望能夠通過研究現(xiàn)狀，了解到學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生專業(yè)認(rèn)同形成的環(huán)境，在課程設(shè)置、專業(yè)思想引領(lǐng)上提出相應(yīng)的策略，以提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同水平，踐行專業(yè)承諾，降低學(xué)習(xí)倦怠

3、水平。
　　本研究采用秦樊博（2009）編制的大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同量表、連榕等人（2005）編制的大學(xué)生專業(yè)承諾量表和大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠量表，對(duì)來自公辦高校和民辦高校的1346名學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，所得數(shù)據(jù)采用SPSS11.5軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。研究所得結(jié)論主要有：
　　1．總體上學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同處于較高水平，即當(dāng)前該專業(yè)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)普遍比較認(rèn)同。在不同年級(jí)、志愿、家庭所在地、學(xué)習(xí)條件之間的比較有差異

4、；其中在不同年級(jí)、志愿和家庭所在地上存在交互作用。
　　2．學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)承諾處于較高水平，在不同年級(jí)、志愿、家庭所在地、學(xué)習(xí)條件、學(xué)校層次之間的比較有差異；其中在不同年級(jí)、志愿和家庭所在地上存在交互作用。
　　3．學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠處于較低水平，在不同年級(jí)、志愿、家庭所在地、學(xué)習(xí)條件的比較有差異；其中在不同年級(jí)、志愿和家庭所在地上存在交互作用，在學(xué)歷和學(xué)校層次之間存在交互作用。
　　總的來說，與以

5、往學(xué)前教育及其他專業(yè)大學(xué)生的研究相比較，現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)承諾水平有所提高，同時(shí)學(xué)習(xí)倦怠水平有所下降。
　　4．學(xué)前教育大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同、專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)倦怠之間存在密切相關(guān)。其中專業(yè)認(rèn)同的認(rèn)知、情感、行為、適切四個(gè)因子與專業(yè)承諾的四個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著正相關(guān)；專業(yè)認(rèn)同的四個(gè)因子與學(xué)習(xí)倦怠的三個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)；學(xué)習(xí)倦怠的三個(gè)維度與專業(yè)承諾四個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)。
　　5．專業(yè)認(rèn)同和專業(yè)承諾能夠有效