班級(jí)心理氛圍、學(xué)習(xí)責(zé)任心與大學(xué)生專業(yè)倦怠的關(guān)系.pdf

1、關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠影響因素的研究一直是教育心理學(xué)界比較關(guān)注的課題。本研究針對(duì)大專生學(xué)習(xí)倦怠的特點(diǎn)和狀況，探討班級(jí)心理氛圍、學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)心理氛圍會(huì)影響大專生的學(xué)習(xí)倦怠，不同水平的學(xué)習(xí)責(zé)任心也會(huì)對(duì)大專生的學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生影響，因此班級(jí)心理氛圍、學(xué)習(xí)責(zé)任心在大專生學(xué)習(xí)倦怠發(fā)展中起著重要的作用。
　　 本研究以大學(xué)生班級(jí)心理氛圍量表、大學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心調(diào)查問卷和大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問卷(MBI—GS修訂版)為主要研究工具，結(jié)

2、合訪談法，對(duì)臨汾市4所大專院校790名學(xué)生進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　 (1)大專生的學(xué)習(xí)倦怠在整體上得分較高，大專生學(xué)習(xí)倦怠總分高于理論中值者占47.5％，說明大專生存在中度到重度的學(xué)習(xí)倦怠情況。
　　 (2)大專生的學(xué)習(xí)倦怠在性別上表現(xiàn)出差異，年級(jí)亦是如此，且結(jié)果達(dá)到顯著。男生在低個(gè)人成就感和譏誚態(tài)度兩個(gè)維度上的得分均顯著低于女生;在情緒衰竭維度上，男生得分雖低于女生，但未達(dá)到顯著水平。大三學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠顯著高于大一

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠，但大一年級(jí)與大二年級(jí)、大二年級(jí)與大三年級(jí)之間的學(xué)習(xí)倦怠得分差異并不顯著。
　　 (3)大專生班級(jí)心理氛圍存在性別差異和年級(jí)差異。在班級(jí)心理氛圍的總體得分以及凝聚力和班干部這兩個(gè)維度上，女生的得分顯著高于男生，其他維度上，男女得分差異并未達(dá)到顯著水平。不同年級(jí)的大學(xué)生在班級(jí)心理氛圍上存在顯著差異。大三年級(jí)的班級(jí)心理氛圍總得分顯著低于大一年級(jí)的得分，在各個(gè)維度上，均表現(xiàn)出從大一到大三得分逐漸遞減的情況。
　　

4、 (4)大專生的學(xué)習(xí)責(zé)任心的整體水平不高，有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。大專生學(xué)習(xí)責(zé)任心存在性別差異和年級(jí)差異。在總責(zé)任心的得分上，女生要高于男生，且差異達(dá)到顯著水平，在學(xué)習(xí)責(zé)任心的六個(gè)維度上，女生得分均顯著高于男生得分。不同年級(jí)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)責(zé)任心上存在顯著差異。大三年級(jí)的學(xué)習(xí)責(zé)任心總得分顯著低于大一年級(jí)的總得分;在意志維度上，大一年級(jí)得分顯著高于大三年級(jí)得分;角色責(zé)任行為維度上，大一年級(jí)學(xué)生的得分高于大二、大三年級(jí)的學(xué)生得分，且差異顯著。<