6-10歲兒童對承諾的心理反應(yīng)特點.pdf

1、信守承諾作為內(nèi)心和外部行為合一的道德修養(yǎng)境界，人們不是事事處處都能輕易做到的。原因是內(nèi)心總會有沖突，一方面知道要為善去惡，另一方面還會為情欲所蔽，所以內(nèi)心總會有不自愿遵循道德要求的想法。
　　 因此，對兒童來說，我們要經(jīng)常對他們進行信守道德承諾的教育，讓受教育者了解承諾的涵義，教其辨析符合道德要求的承諾和違背道德要求的承諾，幫助受教育者將信守道德承諾內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，并促使其轉(zhuǎn)化為外在行為。但其在實踐過程中，并不必須是一個逐

2、漸遞進的邏輯過程，即對信守承諾的認知，并不一定能內(nèi)化為個人的品質(zhì)，更重要的是，內(nèi)化了的信守承諾觀念如何外化為個人的日常行為，更是考量教育是否獲得預(yù)期效能的最重要的方面。因此，本文嘗試研究我國兒童對道德承諾的心理反應(yīng)特點，并探討他們在假設(shè)情境和真實情境中的行為一致性，希翼為當前學校德育教育提供理論參考。
　　 本研究選取6歲、8歲、10歲共90名兒童為被試，根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果編撰符合兒童生活實際的承諾故事，涉及合德/一般/背德三個承諾

3、情境，每種情境分別以權(quán)威和同輩作為承諾對象，運用個別訪談的方式，對每一被試逐一講述故事后要求其在一般/角色投射上做出反應(yīng)，分別探究被試的認知、情感和行為傾向這三個方面的心理反應(yīng)。同時設(shè)計了“合德承諾”的一個擬真情境，考察了所有被試在模擬情境中的行為表現(xiàn)。
　　 本研究結(jié)果表明：
　　 1.兒童對合德承諾和一般承諾的各心理反應(yīng)起始點為6歲，對背德承諾的各心理反應(yīng)起始點為6-8歲之間。兒童對合德承諾和背德承諾的認知判斷和行為

4、傾向反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點在6-8歲之間，情感體驗的轉(zhuǎn)折點在8-10歲之間；兒童對一般承諾各心理反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點在8-10歲之間。6歲處于我國兒童對承諾在各心理反應(yīng)上的萌芽階段，8歲處于整合階段，10歲處于相對成熟階段。
　　 2.在一般投射和角色承擔兩種情境下，6-10歲兒童對三種承諾的認知判斷和情感反應(yīng)均無顯著差異，行為傾向有顯著差異。在合德承諾和一般承諾情境中，6-10歲兒童的各心理反應(yīng)在“角色承擔”上比在“一般投射”上更為積極；在背德

5、承諾情境中，則相反。
　　 3.在不同承諾對象上，當承諾對象是權(quán)威時，6-10歲兒童的各項心理反應(yīng)比承諾對象是同輩時更積極。在不同承諾對象上，6-10歲兒童對一般承諾在各心理反應(yīng)上均有顯著差異；對合德承諾在認知判斷和情感體驗上有顯著差異；對背德承諾在情感體驗上有顯著差異。
　　 4.6-10歲兒童對合德承諾的各心理反應(yīng)最為積極，一般承諾次之，背德承諾最消極。其中，認知判斷反應(yīng)在三種承諾情境兩兩之間均有極其顯著差異；行為傾

6、向和情感體驗反應(yīng)在合德承諾和背德承諾情境之間、在背德承諾和一般承諾情境之間有極其顯著差異，在合德承諾和一般承諾情境之間無顯著差異。
　　 5.6-10歲兒童對承諾的各項心理反應(yīng)均無性別上的顯著差異。
　　 6.在合德承諾和一般承諾情境中，6-10歲兒童的認知、情感和行為傾向反應(yīng)三者之間均為顯著相關(guān)。在背德承諾情境中，6-10歲兒童的認知和行為傾向反應(yīng)之間為顯著相關(guān)。
　　 7.情境模擬中，6-10歲兒童遵守承諾的