4-6歲兒童對父親角色的認(rèn)知研究.pdf

1、果。學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1、堅持以“求實、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。意。5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝研究生簽冬；多≤∑L日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)

2、定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名日摘要IiIllllllllrlllflllrflriiiIfrfrrlrlllllllrllrflllf』Y1923458摘要本文主要采用故事情境測驗法，從意圖、行為

3、動作、原因三個認(rèn)知維度來分析兒章對父親管教者、養(yǎng)家者、保護(hù)者、養(yǎng)育者、情感支持者、行為榜樣者六個角色的認(rèn)知情況。通過對測驗結(jié)果的整理與統(tǒng)計分析，揭示了中班，大班和小學(xué)一年級兒章對父親角色認(rèn)知的總體特點以及對父親各個角色的認(rèn)知的年齡差異和性別差異。通過研究發(fā)現(xiàn)：兒童對父親角色的認(rèn)知水平隨著年齡的增長而提高；兒章對父親管教者角色，保護(hù)者角色和養(yǎng)家者角色的認(rèn)知水平較高而對情感支持者，養(yǎng)育著，行為榜樣者角色的認(rèn)知水平相對較低；除了對父親的情感支

4、持角色的認(rèn)知不存在年齡差異之外，兒童對其他幾種角色的認(rèn)知均存在年齡差異；除了對父親養(yǎng)育者和情感支持者角色的意圖認(rèn)知存在性別差異之外，其他均不存在性別差異；兒童對父親的意圖和歸因水平的認(rèn)知較高，而對父親的行為動作水平的認(rèn)知相對較低。在此基礎(chǔ)上，研究者從心理和社會文化兩個方面去探討影響兒章對父親角色認(rèn)知的具體因素，并提出了如何提高兒童對父親角色認(rèn)知的建議：平衡、改善自身角色，積極參與到孩子的成長之中：有效溝通，營造良好親子關(guān)系；既要言傳也要