沖動(dòng)性人格特質(zhì)與任務(wù)性質(zhì)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響.pdf

1、學(xué)業(yè)拖延是指拖延與學(xué)習(xí)和研究有關(guān)且（或）對(duì)學(xué)習(xí)有重要作用的任務(wù)和活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、自我效能感和情緒等具有消極影響。影響學(xué)生學(xué)業(yè)拖延傾向的有個(gè)體內(nèi)部原因，也有外部情境的作用。普遍觀點(diǎn)認(rèn)為:學(xué)業(yè)拖延是個(gè)體差異和情境或任務(wù)特征共同影響的結(jié)果，也是認(rèn)知、情感和行為的作用綜合。多項(xiàng)研究表明，學(xué)業(yè)拖延與沖動(dòng)性人格特質(zhì)相關(guān)。同時(shí)，學(xué)業(yè)拖延傾向也受到任務(wù)性質(zhì)這一情境變量的影響，如對(duì)任務(wù)的厭惡以及失敗恐懼等。因此，本研究在沖動(dòng)性人格特質(zhì)的作用基礎(chǔ)

2、上，探索情境下的任務(wù)性質(zhì)，尤其是任務(wù)的難易序列偏好和時(shí)間間隔對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響。
　　研究一采用問(wèn)卷法探討大學(xué)生沖動(dòng)性人格特質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)業(yè)拖延狀況，探索沖動(dòng)性人格特質(zhì)和學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)拖延與沖動(dòng)性人格特質(zhì)呈顯著相關(guān)，其中與非功能性沖動(dòng)呈顯著正相關(guān)，與功能性沖動(dòng)呈顯著負(fù)相關(guān);學(xué)業(yè)拖延無(wú)計(jì)劃沖動(dòng)性的正相關(guān)程度最高，與注意力沖動(dòng)性的相關(guān)程度次之，與運(yùn)動(dòng)沖動(dòng)性的相關(guān)程度最低。
　　研究二采用2（沖動(dòng)性人格特質(zhì):高、低

3、）×2（序列偏好:難易序列、易難序列）兩因素被試間設(shè)計(jì)，通過(guò)改編后的PASS學(xué)業(yè)拖延量表—序列偏好情境分量表，旨在考察任務(wù)性質(zhì)（序列偏好）對(duì)高低沖動(dòng)性人格特質(zhì)者學(xué)業(yè)拖延傾向的影響。結(jié)果表明，沖動(dòng)性人格特質(zhì)主效應(yīng)極顯著，高沖動(dòng)性人格特質(zhì)組的學(xué)業(yè)拖延傾向顯著高于低沖動(dòng)性人格特質(zhì)組;序列偏好主效應(yīng)顯著，難易序列組的學(xué)業(yè)拖延傾向顯著高于易難序列組;沖動(dòng)性人格特質(zhì)和序列偏好的交互作用極其顯著，簡(jiǎn)單效應(yīng)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比于易難序列，高沖動(dòng)性人格特質(zhì)者在

4、難易序列中表現(xiàn)出更高的學(xué)業(yè)拖延傾向，而低沖動(dòng)性人格特質(zhì)者在序列偏好中學(xué)業(yè)拖延傾向差異并不顯著。
　　研究三采用2（序列偏好:難易序列、易難序列）×2（時(shí)間間隔:四天、一個(gè)月）兩因素被試間設(shè)計(jì)，通過(guò)PASS學(xué)業(yè)拖延量表—時(shí)間間隔情境分量表，旨在考察任務(wù)性質(zhì)（序列偏好與時(shí)間間隔）對(duì)高沖動(dòng)性人格特質(zhì)者學(xué)業(yè)拖延傾向的影響。結(jié)果表明，序列偏好主效應(yīng)顯著，難易序列組的學(xué)業(yè)拖延傾向顯著高于易難序列組;但時(shí)間間隔主效應(yīng)不顯著;序列偏好和時(shí)間間隔的

5、交互作用顯著，簡(jiǎn)單效應(yīng)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在難易序列中，相比于時(shí)間間隔一個(gè)月，高沖動(dòng)性人格特質(zhì)者在時(shí)間間隔四天中表現(xiàn)出更高的學(xué)業(yè)拖延傾向;而在易難序列中，時(shí)間間隔差異并不顯著。
　　上述結(jié)果表明，學(xué)業(yè)拖延傾向與沖動(dòng)性人格存在相關(guān)關(guān)系，其中學(xué)業(yè)拖延與非功能性沖動(dòng)存在顯著正相關(guān)，與功能性沖動(dòng)存在顯著負(fù)相關(guān)。除此以外，學(xué)業(yè)拖延傾向還受到任務(wù)性質(zhì)情境的影響。相對(duì)于低沖動(dòng)性人格特質(zhì)者，高沖動(dòng)性人格特質(zhì)者的學(xué)業(yè)拖延傾向更易受到任務(wù)性質(zhì)的序列偏好和時(shí)間間