護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程的德育功能及“一體化教育”研究.pdf

1、隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的要求也越來(lái)越高，其中對(duì)護(hù)理工作人員的要求尤為突出。既要求護(hù)理人員有精湛的護(hù)理技術(shù)，也要有扎實(shí)的護(hù)理知識(shí)，更要有崇高的護(hù)理道德。在這個(gè)社會(huì)大背景下，如何發(fā)揮護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程的德育功能、調(diào)動(dòng)多方力量協(xié)調(diào)一體化的進(jìn)行性護(hù)理道德教育，培養(yǎng)高質(zhì)量的、具有高尚道德的護(hù)理人才，已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)院校要解決的一個(gè)大問(wèn)題。
　　以往醫(yī)學(xué)院校對(duì)護(hù)生的教育一般采用的是講授護(hù)理道德課程與專(zhuān)業(yè)課程分開(kāi)教學(xué)的方式。這

2、種方式雖然能使護(hù)生較系統(tǒng)直接的了解護(hù)理道德內(nèi)容、本質(zhì)和護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，但是很難使護(hù)生在學(xué)習(xí)和日后的工作中把護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和護(hù)理道德聯(lián)系起來(lái)。對(duì)護(hù)生護(hù)理道德情操的培育和形成缺乏全方位的教育和引導(dǎo)，教學(xué)效果不理想。我們?cè)噲D從理論和實(shí)際的結(jié)合上，研究揭示并發(fā)揮護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程和教育的德育功能，統(tǒng)籌教育資源，調(diào)動(dòng)各方面力量“協(xié)調(diào)一體化”實(shí)施德育教育，從而解決護(hù)理知識(shí)技能傳授與護(hù)理道德教育相分離的問(wèn)題;解決“重技術(shù)輕道德”的問(wèn)題；解決護(hù)理道德教育資