尤今小說青少年形象研究_1210.pdf

1、在新加坡華文文學(xué)作家中，尤今是一位成長(zhǎng)于當(dāng)?shù)嘏宰骷裔绕鸪跗诓⑸瞄L(zhǎng)撰寫各種文學(xué)體裁作品的多面手作家。除了游記和散文，她的小說同樣引人注目。本著小說反映一定社會(huì)問題的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則，尤今的小說中，刻畫了一群面臨人生困惑的青少年人物形象。在三元論指導(dǎo)下，尤今塑造的青少年，兼具東方和西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文化思想。本文以尤今的小說為研究對(duì)象，在文本細(xì)讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合形象學(xué)和跨文化研究方法，歸納尤今作品中青少年形象的類別，分析尤今塑造形象的方法和

2、成因，探析作者書寫青少年形象背后對(duì)新加坡文化的探索。
　　本文主要由緒論、第一章、第二章、第三章和結(jié)語(yǔ)部分組成。緒論，對(duì)課題來源、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題的意義與目的、相關(guān)概念做了簡(jiǎn)要介紹和梳理，認(rèn)為從研究尤今小說中的青少年人物形象入手，分析蘊(yùn)含的文化身份認(rèn)同矛盾，不僅可以窺探作者的世界觀，也可以以小見大，反映新加坡女性華人作家的創(chuàng)作風(fēng)貌、甚至新加坡華文文學(xué)的創(chuàng)作情況。第一章，分析、概括尤今小說青少年形象的沖突因素，具體表現(xiàn)為舍棄一元

3、、抵抗二元，認(rèn)為青少年對(duì)一元的舍棄和對(duì)第二元的抵抗，其實(shí)質(zhì)是對(duì)家庭教育和學(xué)校教育（社會(huì)教育）的兩種態(tài)度，家庭教育與學(xué)校教育的沖突，其實(shí)質(zhì)是中學(xué)教育與西學(xué)教育的沖突，也即東方文化與西方文化的沖突。第二章，結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，分析青少年形象中的建構(gòu)因素，認(rèn)為對(duì)一元、二元的吸收借鑒和二者的融合是作者著力描述的理想三元。第三章，從分析作者青少年形象塑造藝術(shù)入手，探索作者體現(xiàn)的新加坡文化因素和塑造的文化理想—“新加坡性”，具體從素材運(yùn)用與“新加坡

4、性”探索、典型塑造與“新加坡性”探索、結(jié)構(gòu)和人物設(shè)定與“新加坡性”探索三方面進(jìn)行分析，認(rèn)為，作者始終本著現(xiàn)實(shí)主義的寫作原則，塑造典型的同時(shí)，也將文化上的多種三元糅合在青少年形象中，不遺余力探索新加坡文化，將多種三元文化理想作為她“新加坡性”探索的重要特征。
　　部分學(xué)者研究新加坡文學(xué)文化時(shí)，對(duì)多元化走向存擔(dān)憂心理。多元化在新加坡的繼續(xù)發(fā)展，很有可能導(dǎo)致傳統(tǒng)的丟失，面對(duì)中西結(jié)合的文化，部分新加坡人將之視為怪胎，對(duì)文化發(fā)展去向深感憂慮