流動(dòng)兒童外顯-內(nèi)隱心理韌性與應(yīng)對(duì)方式及其關(guān)系研究.pdf

1、流動(dòng)兒童是中國城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的雙重弱勢(shì)群體，關(guān)注和研究他們具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。心理韌性的形成是個(gè)體的一系列品質(zhì)通過動(dòng)態(tài)交互作用而使個(gè)體在遭受重大壓力和危險(xiǎn)時(shí)能迅速恢復(fù)和成功應(yīng)對(duì)的過程。應(yīng)對(duì)方式是個(gè)體在面對(duì)應(yīng)激生活事件時(shí)所采用的認(rèn)知和行為方式。心理韌性和應(yīng)對(duì)方式對(duì)流動(dòng)兒童能否良好融入城市、保持身心健康以及提高生活質(zhì)量具有重要的作用。本文通過質(zhì)性、問卷和實(shí)驗(yàn)對(duì)流動(dòng)兒童的心理韌性和應(yīng)對(duì)方式以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行深入探究，以期為提高流動(dòng)

2、兒童的心理韌性和應(yīng)對(duì)方式水平提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐運(yùn)用指導(dǎo)。本研究主要內(nèi)容包括：
　?、挪捎觅|(zhì)性研究方法探討了優(yōu)秀流動(dòng)兒童和不優(yōu)秀流動(dòng)兒童的心理韌性特質(zhì)并建構(gòu)模型，同時(shí)比較兩者的異同。質(zhì)性探討優(yōu)秀流動(dòng)兒童和不優(yōu)秀流動(dòng)兒童面臨的挫折類型，探討在具體挫折情境下的應(yīng)對(duì)方式層次，并比較兩者的異同。研究結(jié)果表明優(yōu)秀流動(dòng)兒童比不優(yōu)秀流動(dòng)兒童擁有更多的心理韌性特質(zhì)，在應(yīng)對(duì)挫折時(shí)，更多地采用積極的應(yīng)對(duì)方式。
　?、撇捎脝柧碚{(diào)查方法探討了高低韌性

3、流動(dòng)兒童外顯心理韌性和外顯應(yīng)對(duì)水平及兩者的關(guān)系。研究結(jié)果表明流動(dòng)兒童在個(gè)人力方面人際和諧得分顯著最高，失敗中成長得分最低；在社會(huì)支持方面，朋友支持得分顯著最高，家庭支持得分顯著最低。流動(dòng)兒童的外顯應(yīng)對(duì)方式水平處于中等水平，積極應(yīng)對(duì)方式顯著高于消極應(yīng)對(duì)方式。高心理韌性組在學(xué)習(xí)成績、父親文化程度上顯著高于低心理韌性組，家庭經(jīng)濟(jì)狀況和母親文化程度上不影響心理韌性的形成。高外顯組的心理韌性和外顯應(yīng)對(duì)方式不相關(guān)，低外顯組的心理韌性與積極應(yīng)對(duì)方式呈

4、顯著正相關(guān)，與外顯消極應(yīng)對(duì)方式呈顯著負(fù)相關(guān)，表明高外顯組的流動(dòng)兒童心理韌性更穩(wěn)定，低外顯組的心理韌性的高低依賴于應(yīng)對(duì)方式的選擇。
　　⑶提出了內(nèi)隱心理韌性和內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式的概念，采用內(nèi)隱聯(lián)想實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)流動(dòng)兒童內(nèi)隱心理韌性和內(nèi)隱應(yīng)對(duì)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，并探討了兩者之間的關(guān)系。同時(shí)結(jié)合問卷測(cè)得的結(jié)果探討了外顯和內(nèi)隱心理韌性的關(guān)系以及外顯和內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系。在內(nèi)隱心理韌性的研究中，研究結(jié)果表明：高外顯心理韌性組比低外顯心理韌性組在內(nèi)隱上更傾向

5、于心理韌性，高外顯組的內(nèi)隱心理韌性—應(yīng)對(duì)與外顯心理韌性—應(yīng)對(duì)無相關(guān)，表明這是兩套獨(dú)立的系統(tǒng)。在內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式的研究中，研究結(jié)果表明：高外顯應(yīng)對(duì)方式組內(nèi)隱心理韌性效應(yīng)顯著，低外顯心理韌性組內(nèi)隱心理韌性效應(yīng)不顯著。在內(nèi)隱心理韌性和內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式關(guān)系的研究中，研究結(jié)果表明：高低外顯組的內(nèi)隱心理韌性和內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式均沒有顯著性相關(guān)，表明內(nèi)隱心理韌性和內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式是互相獨(dú)立的。
　?、韧ㄟ^質(zhì)性研究探討了優(yōu)秀和不優(yōu)秀流動(dòng)兒童的心理韌性特質(zhì)和形成的過

6、程以及應(yīng)對(duì)方式；通過問卷調(diào)查探討了高低心理韌性組外顯心理韌性水平和流動(dòng)兒童應(yīng)對(duì)水平及其相互關(guān)系；在實(shí)驗(yàn)研究中提出了內(nèi)隱心理韌性和內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式的概念，探討了高低外顯心理韌性組的內(nèi)隱心理韌性和高低外顯應(yīng)對(duì)方式組的內(nèi)隱應(yīng)對(duì)方式狀況，并探討了高低外顯組中內(nèi)隱/外顯心理韌性和應(yīng)對(duì)方式之間的相互關(guān)系。這些研究層層遞進(jìn)，一脈相承，較為深入地揭示了心理韌性決定了應(yīng)對(duì)方式，應(yīng)對(duì)方式的選擇和學(xué)習(xí)又會(huì)形成和影響心理韌性。對(duì)心理韌性和應(yīng)對(duì)方式的研究起到了拓展和