本土文化資源運(yùn)用于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的課程設(shè)計(jì)研究_4635.pdf

1、《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中提到，力求展現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)課程緊密相連，加強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感之情，美術(shù)新課標(biāo)中在課程資源的開發(fā)和利用實(shí)施建議中提到：“盡可能運(yùn)用包括自然景觀、自然材料的環(huán)境資源和校園以及社會(huì)生活中如生活、事件、環(huán)境等資源來安排美術(shù)教學(xué)?！雹傩抡n改關(guān)于課程資源開發(fā)和利用的要求，給我們的美術(shù)教學(xué)帶來了很多的思考。
　　在本人支教

2、的淮陽地區(qū)，是一個(gè)底蘊(yùn)深厚歷史的文化名城，有著非常豐富的歷史文化資源。而本文研究就是試著從這些本土的文化資源中發(fā)掘出一些可以利用的教本課程，以此來豐富美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容，并運(yùn)用一些有效可行的教學(xué)模式，來開展高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動(dòng)。
　　本文以筆者自己所支教的中學(xué)——淮陽一中為研究對象，首先對當(dāng)?shù)匾恍v史遺留古跡文化資源和自然景觀進(jìn)行梳理，并試圖從中提取出有效的美術(shù)課程資源。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查和實(shí)地走訪等辦法了解到淮陽一中美

3、術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀，淮陽地區(qū)的“本土文化資源”在美術(shù)鑒賞課中的運(yùn)用幾乎是空白，教學(xué)模式是比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教材的教學(xué)是全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對這個(gè)問題，筆者提出了可以利用淮陽地區(qū)“本土文化資源”與高中美術(shù)鑒賞課相結(jié)合這種方式來進(jìn)行教學(xué)。通過這種方式的學(xué)習(xí)，突破了課本教材的局限，為美術(shù)學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地，也讓學(xué)生更加了解和關(guān)注家鄉(xiāng)藝術(shù)文化。
　　本課題中對淮陽地區(qū)文化資源未能充分運(yùn)用于美術(shù)鑒賞課上的原因，通過調(diào)查問卷的方式，從