述情障礙大學(xué)生聽覺誘發(fā)電位P300及其認(rèn)知功能特征研究.pdf

1、目的：(1)探討TAS-20-C高分組與低分組聽覺誘發(fā)電位P300及認(rèn)知功能的差異；(2)探討TAS-20-C高分組的P300特征與額葉執(zhí)行功能之間的關(guān)系；(3)初步討論述情障礙認(rèn)知功能損傷的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制。 材料和方法：使用20條目多倫多述情障礙量表中文版(TAS-20-C)對(duì)湖南某高校二、三、四三個(gè)年級(jí)各一個(gè)大班共327名大學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)該量表原劃界分標(biāo)準(zhǔn)，分別隨機(jī)選取高分組16名和低分組16名。使用威斯康星卡片分類測(cè)驗(yàn)

2、(WCST)對(duì)兩組被試額葉執(zhí)行功能進(jìn)行測(cè)定，并檢測(cè)兩組被試的聽覺P300。 結(jié)果：(1)對(duì)TAS-20-C高分組和TAS-20-C低分組各位點(diǎn)P300的波幅進(jìn)行比較，結(jié)果顯示：在電極位點(diǎn)Cz、Pz和Fcz點(diǎn)，TAS-20-C高分組P300的波幅較TAS-20-C低分組顯著增高(P<0.05)，而在其他位點(diǎn)，兩組P300的波幅無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)；(2)對(duì)兩組被試各位點(diǎn)P300的潛伏期進(jìn)行比較，兩組均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.

3、05)；(3)比較TAS-20-C高分組左側(cè)大腦半球與右側(cè)大腦半球各對(duì)應(yīng)位點(diǎn)(T7和T8、Fc3和Fc4、F3和F4)P300波幅，均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)，左側(cè)大腦半球P300波幅顯著高于右側(cè)大腦半球P300波幅；(4)比較TAS-20-C高分組左側(cè)大腦半球與右側(cè)大腦半球各對(duì)應(yīng)位點(diǎn)(T7和T8、Fc3和Fc4、F3和F4)P300潛伏期，左、右半球P300潛伏期均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P>0.05)；(5)TAS-20-C低分組左側(cè)大

4、腦半球與右側(cè)大腦半球各對(duì)應(yīng)位點(diǎn)(T7和T8、Fc3和Fc4、F3和F4)P300波幅的比較，結(jié)果顯示各組對(duì)應(yīng)位點(diǎn)之間的P300波幅均無顯著性差異(P>0.05)；(6)比較TAS-20-C低分組左側(cè)大腦半球與右側(cè)大腦半球各對(duì)應(yīng)位點(diǎn)(T7和T8、Fc3和Fc4、F3和F4)P300潛伏期，亦無顯著性差異(P>0.05)；(7)TAS-20-C高分組和TAS-20-C低分組的WSCT各項(xiàng)成績(jī)的比較，結(jié)果顯示：低分組不能維持完整分類數(shù)(Fm)

5、的成績(jī)低于高分組，差異具有顯著性(P<0.05)；而在總測(cè)驗(yàn)數(shù)、錯(cuò)誤應(yīng)答數(shù)、持續(xù)性應(yīng)答數(shù)、持續(xù)性錯(cuò)誤數(shù)、完成分類數(shù)、完成第一次分類的嘗試數(shù)和概念化水平這7個(gè)指標(biāo)上，TAS-20-C高分組和TAS-20-C低分組的得分均無顯著性差異(p