中學(xué)生心理健康量表初步編制及其自評研究.pdf

1、目的：本研究旨在構(gòu)建中學(xué)生心理健康評價模式，初步編制一個適合中學(xué)生的心理健康量表；檢驗新編的心理健康量表的信度和效度；根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析河南省中學(xué)生心理健康特點及篩選須進行心理干預(yù)或幫助的學(xué)生。 方法：根據(jù)各地經(jīng)濟社會發(fā)展程度，抽取河南省鄭州、安陽、焦作、三門峽四地區(qū)共954名在校中學(xué)生為對象。采用項目內(nèi)在相關(guān)、Cronbachα系數(shù)和分半相關(guān)系數(shù)檢驗量表的信度；效度檢驗主要是內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。采用t檢驗和方差分析方法對調(diào)查結(jié)

2、果進行分析。 結(jié)果：(1)通過項目分析，初步確定初中生心理健康自評量表(MHS-HNJ)由36個項目構(gòu)成，高中生心理健康自評量表(MHS-HNS)由35個項目構(gòu)成，量表各有反社會行為、神經(jīng)癥行為、學(xué)習(xí)問題、親子關(guān)系、學(xué)校人際關(guān)系、青春期/性心理等6個維度。 (2)內(nèi)部一致性分析顯示，項目間平均得分的相等性尚好，F(xiàn)=113.1919，P＜0.001(MHS-HNJ)，F(xiàn)=137.0114，P＜0.001(MHS-HNS)；

3、Cronbachα系數(shù)、Spearman-Brown分半信度分別是0.7759、0.7713(MHS-HNJ)和0.7374、0.7070(MHS-HNS)。量表各維度Cronbachα系數(shù)在0.3497-0.6237之間。 (3)維度與量表總分之間的相關(guān)系數(shù)在0.456-0.794之間，多數(shù)相關(guān)系數(shù)都在0.6以上，相關(guān)全部達到極顯著水平(P＜0.001)；維度內(nèi)部有中低水平的顯著正相關(guān)(P＜0.01或P＜0.001)；因子分析

4、結(jié)果獲得各變量的共同度在0.323-0.807之間(MHS-HNJ)和0.323-0.823(MHS-HNS)，多數(shù)項目的共同度在0.70以上，特征根在1.0以上的累積貢獻率是42.455％-54.147％(MHS-HNJ)和42.422％-61.035％(MHS-HNS)。 (4)對人口學(xué)變量進行分析結(jié)果：初中男生在反社會行為、親子關(guān)系、學(xué)校關(guān)系和心理健康總體上的得分顯著高于女生(P＜0.001或P＜0.05)，高中生性別差異

5、主要在神經(jīng)癥行為、反社會行為、性心理3方面(P＜0.001)；農(nóng)村初中生與城市初中生的親子關(guān)系差異明顯；初中獨生子女與非獨生子女相比，在學(xué)習(xí)問題上有顯著差異(P＜0.01)，而在高中階段神經(jīng)癥方面差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)。單親家庭子女與正常家庭子女相比，高中生在性心理維度差異明顯。不同政治面貌初中生在學(xué)習(xí)問題和青春期方面有顯著差異(P＜0.01或P＜0.05)，差異主要來源于團員和少先隊員；不同政治面貌高中生在學(xué)校關(guān)系和心理總

6、分2方面差異顯著(P＜0.05)，差異也主要來自于團員和少先隊員。 (5)初中生有異常心理問題的比例是16.3％，有嚴重心理行為問題的占總體的3.6％，問題主要表現(xiàn)在反社會行為、親子關(guān)系和學(xué)習(xí)問題3方面；高中生異常心理問題的比例是13.8％、有嚴重心理行為問題的為2.6％，問題主要表現(xiàn)在親子關(guān)系、學(xué)習(xí)問題和性心理3個方面。 結(jié)論：初步完成《河南省中學(xué)生心理健康自評量表(MHS-HN)》建構(gòu)，兩份量表同質(zhì)性信度達到心理測量