大學(xué)生人際適應(yīng)性的量表編制及群體特征的差異分析.pdf

1、21 世紀(jì)對(duì)人才的要求更趨綜合性,它要求人才不僅具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和各項(xiàng)知識(shí)技能，更應(yīng)具有較強(qiáng)的合作精神，良好的交往意識(shí)和溝通技巧，形成和諧的人際關(guān)系。因此，良好的人際適應(yīng)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)衡量人才質(zhì)量的重要參數(shù)之一。在我國(guó)加快高等教育教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，大學(xué)生的人際適應(yīng)問(wèn)題也是大學(xué)生健康成才、全面發(fā)展亟待解決的一個(gè)重大問(wèn)題。本研究擬在對(duì)大學(xué)生人際適應(yīng)性進(jìn)行深入理論探討和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)大學(xué)生人際適應(yīng)性的測(cè)量工具，全面系統(tǒng)探

2、討大學(xué)生人際適應(yīng)性的評(píng)價(jià)體系、發(fā)展特點(diǎn)及其影響因素，豐富大學(xué)生人際交往心理教育及其研究的科學(xué)理論。 本研究采用文獻(xiàn)研究法與實(shí)證研究法相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。首先通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和綜合，總結(jié)以往的研究成果，提出大學(xué)生人際適應(yīng)性的理論構(gòu)想維度。然后選取部分大學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談?wù){(diào)查、開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查和贊成度問(wèn)卷的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)理論構(gòu)想的維度進(jìn)行驗(yàn)證和進(jìn)一步的修改完善。確定維度之后，進(jìn)行量表題項(xiàng)的編制，并請(qǐng)有關(guān)專家和相關(guān)專業(yè)研究生對(duì)項(xiàng)

3、目進(jìn)行評(píng)估。接著通過(guò)小樣本施測(cè)對(duì)題項(xiàng)做初步的篩選。對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整之后，又選取不同大學(xué)生樣本進(jìn)行了小規(guī)模預(yù)測(cè)試，最終形成正式的“大學(xué)生人際適應(yīng)性量表”。該量表由四個(gè)分量表，共計(jì)53個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。以本量表為主要調(diào)查工具，對(duì)來(lái)自7 所高校的1777名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，利用項(xiàng)目分析、因素分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）大學(xué)生的人際適應(yīng)性是否良好，可從四個(gè)維度具體考察，即樂(lè)于交往、敢于交往、利于交往和善于交往四個(gè)方面。

4、 （2）本研究編制的“大學(xué)生人際適應(yīng)性量表”經(jīng)信效度檢驗(yàn)表明，具有較高的內(nèi)部一致性信度，同時(shí)通過(guò)因素分析顯示本量表的架構(gòu)與理論框架具有較好的擬合度，因此具有較好的結(jié)構(gòu)效度，同時(shí)也具有較高的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度?？梢宰鳛闇y(cè)量大學(xué)生人際適應(yīng)性的工具。 （3）大學(xué)生人際適應(yīng)性與個(gè)體的身心不良癥狀呈顯著負(fù)相關(guān),與個(gè)體的幸福感指數(shù)和社會(huì)適應(yīng)性呈顯著的正相關(guān)。 （4）大學(xué)生的人際適應(yīng)性在性別、獨(dú)生子女、家庭來(lái)源、專業(yè)和年級(jí)等人口學(xué)變量的