清末留日學(xué)生與日本社會_5187.pdf

1、博士學(xué)位論文論文題目清末留日學(xué)生與日本社會研究生姓名邵寶指導(dǎo)教師姓名王衛(wèi)平教授專業(yè)名稱中國近現(xiàn)代史研究方向近代社會文化史論文提交日期2013年9月清末留日學(xué)生與日本社會中文摘要I清末留日學(xué)生與日本社會中文摘要在中國近代留學(xué)史上，肇始于清末的留日學(xué)生運動并不是最早的，但卻是人數(shù)最多、涉及面最廣、與中日兩國關(guān)系最為密切、對近代中國產(chǎn)生極大影響的留學(xué)運動。這一規(guī)模巨大的留學(xué)熱潮，對清末留日學(xué)生而言，是一場涵蓋從學(xué)問至生活習(xí)慣等眾多領(lǐng)域的首批大

2、規(guī)模海外體驗；對日本社會而言，是首次接收的最大規(guī)模的外國人文化交流團。正是因為規(guī)模巨大，期間還經(jīng)歷了反復(fù)的調(diào)整，對兩國造成的沖擊也是巨大的?；仡櫱迥┮詠淼闹袊魧W(xué)史，我們可以知道，引導(dǎo)清末留日熱潮出現(xiàn)的三大因素是清政府駐日公使館、1896年首批留學(xué)生以及日本教育家嘉納治五郎。一般認(rèn)為中國近代首批留日學(xué)生誕生于1896年，其實清政府駐日公使館早在19世紀(jì)80年代，就開始有組織地在國內(nèi)招募適齡青年，將他們派至公使館內(nèi)設(shè)立的東文學(xué)堂學(xué)習(xí)。

3、這批學(xué)生前往日本學(xué)習(xí)的時間更早，學(xué)成后活躍于當(dāng)時中日兩國外交界，為清政府的對日交涉活動作出了積極貢獻。清末時期，日本作為中國留學(xué)生的接收國，其本身受“富國強兵”、“脫亞入歐”等思潮影響，正在積極向歐美列強諸國派遣留學(xué)生，因此對中國留學(xué)生前來留學(xué)出乎意料，并未看到教育中國留學(xué)生的意義。不過，受到委托的嘉納治五郎并沒有拒絕，在條件不完備的情況下，開始了對首批中國近代留日學(xué)生的教育。經(jīng)過種種努力，嘉納氏對首批留日學(xué)生的教育得到廣泛認(rèn)可，并受到

4、清政府的高度評價。以此為契機，清政府獎勵赴日留學(xué)，留學(xué)熱潮由此蓬勃高漲。伴隨著中國留學(xué)生的大批到來，日本國內(nèi)接收并教育留學(xué)生的學(xué)校也如雨后春筍般地漸次創(chuàng)設(shè)，其中有著接收清末留日學(xué)生大本營之稱的宏文學(xué)院在教育留學(xué)生方面發(fā)揮了顯著作用。宏文學(xué)院設(shè)置有普通科和速成師范科。普通科為使留學(xué)生掌握日語，授課時不設(shè)課堂翻譯；而速成師范科由于修學(xué)期限較短，由課堂翻譯協(xié)助教員進行授課。宏文學(xué)院調(diào)整留學(xué)生學(xué)習(xí)科目的時間分配，增加學(xué)生感覺困難科目的學(xué)習(xí)時間，

5、盡可能地減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在師生雙方的共同努力下，留日學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著：普通科教育方面，宏文學(xué)院的升學(xué)率維持在較高水平；速成師范教育方面，院長嘉納治五郎利用廣闊的人脈，遍請知名學(xué)者和教員，培養(yǎng)的大批速成師范科留學(xué)生，學(xué)成歸國后構(gòu)筑起中國近代教育的基礎(chǔ)，對中國近代教育做出了積極貢獻。從日本方面來看，日本社會對接收清末的中國留學(xué)生，一開始從某種程度上政府和民間都持歡迎態(tài)度。1903年蔡鈞密信事件時，留學(xué)生掀起罷課運動，日本社會對留學(xué)生還