一種新型教學(xué)形式-中醫(yī)護(hù)理工作室的構(gòu)建研究.pdf

1、研究背景：
　　 傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂所在，它能夠?yàn)槊褡宓呐d盛繁榮提供源源不絕的精神動(dòng)力。當(dāng)前，文化傳承已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的重要議題。中醫(yī)護(hù)理學(xué)作為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的重要組成部分，其整體、辯證的醫(yī)護(hù)觀點(diǎn)在經(jīng)歷了中國(guó)悠久歷史的澄沙汰礫之后，展現(xiàn)出貼合中國(guó)國(guó)情，符合國(guó)民需求的寶貴特質(zhì)，因此它在滿足國(guó)民養(yǎng)身防病方面的優(yōu)勢(shì)日益凸顯。然而，近年來(lái)中醫(yī)護(hù)理學(xué)的傳承情況不容樂(lè)觀，文化特色弱化、傳承內(nèi)容流于形式已成為阻礙其前行的詬病所在。

2、高等中醫(yī)院校作為中醫(yī)護(hù)理傳承的重要場(chǎng)所，理應(yīng)肩負(fù)起傳播中醫(yī)護(hù)理理念，教授中醫(yī)護(hù)理技能的教育責(zé)任，理清現(xiàn)存問(wèn)題和困難，積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索多樣化、有效的教學(xué)形式，促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理文化的有效傳承。工作室教學(xué)是一種融合理論與實(shí)踐的教學(xué)形式，適用于實(shí)踐性知識(shí)的傳授和理念的傳承。深入探討并拓展其功能將對(duì)中醫(yī)護(hù)理傳承起到積極作用，目前中醫(yī)護(hù)理教育領(lǐng)域尚未見(jiàn)該種教學(xué)形式的應(yīng)用。
　　 研究目的：
　　 本研究旨在改善參與本研究護(hù)理院校的

3、現(xiàn)存中醫(yī)護(hù)理教學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建有助于中醫(yī)護(hù)理文化傳承的新型教學(xué)平臺(tái)——中醫(yī)護(hù)理工作室。研究?jī)?nèi)容主要包括:分析中醫(yī)院校護(hù)理教育中，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理學(xué)有效傳承所遇到的問(wèn)題;構(gòu)建新型教學(xué)組織形式——中醫(yī)護(hù)理工作室;以工作室為載體組織中醫(yī)護(hù)理工作室教學(xué)實(shí)踐活動(dòng);在教學(xué)實(shí)踐中不斷評(píng)價(jià)、反思并改進(jìn)中醫(yī)護(hù)理工作室教學(xué)組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行模式;總結(jié)中醫(yī)護(hù)理工作室在中醫(yī)院校護(hù)理教育中所起到的作用及需要進(jìn)一步完善的方面。
　　 研究方法：
　　 本研究采

4、用教師教學(xué)改革中常用的行動(dòng)研究方法構(gòu)建中醫(yī)護(hù)理工作室，通過(guò)反思-行動(dòng)-評(píng)價(jià)-反思的循環(huán)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和改革。研究者通過(guò)質(zhì)性訪談反思現(xiàn)存中醫(yī)護(hù)理教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)文獻(xiàn)研究分析工作室教學(xué)研究現(xiàn)狀、選擇工作室構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。采用頭腦風(fēng)暴會(huì)議制定工作室構(gòu)建行動(dòng)方案，開(kāi)展構(gòu)建行動(dòng)。研究者全程參與組織師生在工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理工作室的運(yùn)作。一階段行動(dòng)完成后采用小組會(huì)議法、訪談法、觀察法評(píng)價(jià)工作室運(yùn)行效果，并反思存在問(wèn)題和解決辦法。然后制定下

5、一階段行動(dòng)方案，展開(kāi)下一階段構(gòu)建行動(dòng)，并對(duì)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，形成完整的行動(dòng)研究循環(huán)。本研究過(guò)程完成了中醫(yī)護(hù)理工作室構(gòu)建的兩個(gè)行動(dòng)循環(huán)，但是工作室的構(gòu)建行動(dòng)并未停止，它將在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)按照行動(dòng)研究循環(huán)，不斷改進(jìn)和完善。
　　 結(jié)果：
　　 本研究構(gòu)建形成了中醫(yī)護(hù)理工作室教學(xué)形式，并運(yùn)用工作室教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)中醫(yī)護(hù)理文化的有效傳承，促進(jìn)師生專業(yè)成長(zhǎng)。
　　 1.構(gòu)建形成的中醫(yī)護(hù)理工作室教學(xué)組織形式包括明確的目標(biāo)系

6、統(tǒng)、合理的組織系統(tǒng)、豐富的活動(dòng)系統(tǒng)和全面的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。目標(biāo)系統(tǒng)包括中醫(yī)護(hù)理工作室總體目標(biāo)和不同年級(jí)學(xué)生的分層目標(biāo);組織系統(tǒng)明確了學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成和活動(dòng)要求;活動(dòng)系統(tǒng)涵蓋觀學(xué)、做學(xué)、訪學(xué)、自學(xué)和互學(xué)部分的具體活動(dòng)內(nèi)容;評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用質(zhì)性評(píng)價(jià)和量性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)估。
　　 2.中醫(yī)護(hù)理工作室在所有參與師生中實(shí)現(xiàn)良好的文化傳承功能。質(zhì)性評(píng)價(jià)顯示護(hù)生通過(guò)工作室學(xué)習(xí)，在自身認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知和同伴認(rèn)知方面具有改善，量性評(píng)價(jià)資料顯示護(hù)生學(xué)習(xí)能

7、力和學(xué)習(xí)態(tài)度在參加工作室后得到提高(P＜0.05)。工作室教師也在構(gòu)建工作室行動(dòng)中得到專業(yè)發(fā)展。中醫(yī)護(hù)理文化以理論知識(shí)普及、實(shí)踐應(yīng)用和有形成果產(chǎn)出的方式得到有效傳承。
　　 3.歸納總結(jié)中醫(yī)護(hù)理工作室顯效機(jī)制:良好的文化環(huán)境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提高教學(xué)效果、積極的實(shí)踐共同體合作促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。研究者對(duì)工作室未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)景問(wèn)題進(jìn)行反思，對(duì)其發(fā)展的持續(xù)性、推廣性和實(shí)效性問(wèn)題作出考量。
　　 結(jié)論：
　　 本研究