2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、目的: 一、通過分析注意缺陷多動障礙患兒和正常兒童漢字認知事件相關(guān)電位(ERP)特征波形變化,探討ADHD患兒漢字語義理解的神經(jīng)機制。 二、對腦電生物反饋治療前后注意缺陷多動障礙(ADHD)兒童執(zhí)行語義啟動任務的認知電位變化(ERP)和視聽整合持續(xù)操作測試(IVA-CPT)的比較,探討反饋治療后腦功能的改變及其對ADHD兒童漢字認知的影響。 方法: 第一部分:選擇門診被診斷為注意缺陷多動障礙兒童52名參與

2、漢字認知檢測實驗(相關(guān)、不相關(guān)、假字組),按性別年齡匹配選擇本市一所小學正常兒童45名,采用漢字為視覺刺激內(nèi)容,進行ERP檢測并用BSEA軟件分析。 第二部分:選擇注意缺陷多動障礙患兒21例,均經(jīng)腦電生物反饋治療20次,采用漢字語義啟動任務對注意缺陷多動障礙患兒治療前后進行測試,對IVA-CPT及ERP結(jié)果進行統(tǒng)計分析。 結(jié)果: 第一部分:①行為學結(jié)果,不相關(guān)反應時間ADHD(1251.80±255.54 ms)

3、長于正常兒童(1130.81±194.17 ms)(P<0.05);②各導聯(lián)的波形成分基本一致包括N1,P2,N2,P3;③ERP-N2:漢字相關(guān)任務Cz導聯(lián)N2波幅ADHD{-7.7(-12.8,-5.0)μv}高于正常兒童{-5.6(-9.4,-3.2)μv)(P<0.05);④ERP-P3:漢字不相關(guān)Cz導聯(lián)P3波幅ADHD{5.4(2.0,9.5)μv)低于正常兒童{9.5(4.2,16.9)μv},比較有明顯統(tǒng)計學意義(P<0

4、.01)。 第二部分:①注意缺陷多動障礙患兒腦電生物反饋治療前后波形成分基本一致,包括N1,P2,N2,P3,②IVA-CPT結(jié)果:ADHD患兒視覺注意商數(shù)、注意總商數(shù)治療后(92.17±15.61)、(84.5±16.34)高于治療前(80.61±28.66)、(69.11±31.18)(P<0.05);③ERP-N2:漢字相關(guān)任務Cz導聯(lián)N2波幅治療后(-3.95±5.63μv)低于治療前(-10.14±8.27μv),有明

5、顯統(tǒng)計學意義(P<0.01);④ERP-P3:漢字不相關(guān)任務Cz導聯(lián)P3潛伏期治療后(619.24±63.64ms)短于治(660.76±67.88ms)(P<0.05)。 結(jié)論: 一、N2波幅與漢字語義啟動的難度成正相關(guān),ADHD兒童完成相同的語義啟動任務需比正常兒童投入更多的心理資源,本研究漢字相關(guān)N2和不相關(guān)P3波幅可成為監(jiān)測ADHD認知水平的量化指標,并能對ADHD的診斷及療效的評估提供一定的幫助; 二、

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