湖南省某醫(yī)院實(shí)習(xí)護(hù)生焦慮狀態(tài)的心理壓力源及其應(yīng)付方式的研究.pdf

1、目的:旨在了解實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源、應(yīng)付方式與焦慮現(xiàn)狀；初步探索壓力源、應(yīng)付方式與焦慮的關(guān)系；分析焦慮的主要危險(xiǎn)因素,為緩解實(shí)習(xí)護(hù)生焦慮提供科學(xué)依據(jù)。
　　 方法:以2008年7月至2010年5月間在湖南省腫瘤醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的216名實(shí)習(xí)護(hù)生為研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查,采用Spearman相關(guān)分析法探討壓力源、應(yīng)付方式與焦慮的關(guān)系,并對焦慮影響因素進(jìn)行單因素及多因素非條件Logistic回歸分析。
　　 結(jié)果:
　　 1.2

2、16名實(shí)習(xí)護(hù)生中焦慮者54例(25.00％),其中輕度焦慮者占19.44％,中度焦慮者占5.56％。
　　 2.實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源得分前四位依次為人際方面的“不被尊重,當(dāng)勞動力使用”、“病人的不配合、不信任”、“帶教老師的冷漠嚴(yán)厲和人員的陌生”以及社會方面的“自己的付出得不到老師的認(rèn)可”。
　　 3.實(shí)習(xí)護(hù)生與常模應(yīng)付方式的比較,解決問題、求助、幻想、退避及合理化五個(gè)方面在統(tǒng)計(jì)學(xué)上均有顯著差異(P<0.01),在自責(zé)方面的比

3、較沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
　　 4.實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源的人際方面、社會方面、工作性質(zhì)與工作程度方面、家庭方面的問題均與焦慮呈正相關(guān)；實(shí)習(xí)護(hù)生采取解決問題、求助應(yīng)付方式與焦慮呈負(fù)相關(guān)；自責(zé)、幻想、退避及合理化應(yīng)付方式與焦慮呈正相關(guān),以上Spearman相關(guān)分析均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
　　 5.Logistic回歸分析結(jié)果顯示,人際關(guān)系(P<0.05)、專業(yè)態(tài)度(P<0.05)是焦慮發(fā)生的危險(xiǎn)因素。