跨文化差異——青海東部地區(qū)初中英語(yǔ)文化教學(xué).pdf

1、Y901914單位代碼——l婭35學(xué)號(hào)』2QQ21Ql一西南蟲(chóng)學(xué)教育碩士學(xué)位論文跨文化差異——青海東部地區(qū)初中英語(yǔ)文化教學(xué)論文作者：指導(dǎo)教師：專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域：提交論文日期：論文答辯日期：學(xué)位授予單位：劉文福林文治副教授學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))2006年4月10目2006年6月|__J西南大學(xué)中國(guó)重慶2006年4月跨文化差異——青海東部地區(qū)初中英語(yǔ)文化教學(xué)而增強(qiáng)文化意識(shí)，為學(xué)生能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更高階段提高跨文化交際能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青

2、海東部地區(qū)的英語(yǔ)教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到在初中階段英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)的重要性，進(jìn)而忽視了文化教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)英美文化知識(shí)掌握甚少，進(jìn)而帶來(lái)交際中的困難和失誤。于是針對(duì)這一隋況筆者做了一些理論方面的研究，并對(duì)青海東部地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)提出了一些建設(shè)性的建議，以供該地區(qū)廣大初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中參考。這些建議涉及到英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的措施與方法，文化導(dǎo)入的原則、方法，青海東部地區(qū)初中英語(yǔ)文化教學(xué)的課堂教學(xué)策略。具體包括揭示詞匯的文化內(nèi)涵、創(chuàng)設(shè)

3、對(duì)話的文化語(yǔ)境、挖掘語(yǔ)篇的文化信息、讓學(xué)生體會(huì)文化對(duì)語(yǔ)法的影響教師要認(rèn)識(shí)藏族學(xué)生的心理，生理發(fā)展。與此同時(shí)也指出了本研究的不足：本次問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，好多英語(yǔ)教師對(duì)《課標(biāo)》中有關(guān)文化的要求認(rèn)識(shí)不足，而且在課內(nèi)外涉獵文化的比率也不高。因此怎樣提高青海東部地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)具體措施有待于今后的進(jìn)一步研究：針對(duì)不同地區(qū)的實(shí)際情況可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐男１菊n程，通過(guò)校本課開(kāi)發(fā)(怎樣開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)什么等問(wèn)題)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化方面的傳播和教育。