畢達哥拉斯學派與《周易》“和諧”觀比較.pdf

1、論文題目：學科專業(yè)：學位申請人：指導教師：美國個人化學習初探課程與教學論王裕華吳維屏副教授摘要伴隨著科技的發(fā)展和知識信息的爆炸式增長，教學的重心由學科知識的掌握開始向發(fā)展學生的個性、培養(yǎng)學生各方面能力轉變。個人化學習作為一個典型的培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的教學方式正逐漸走進各國教育界的視野中。個人化學習的理論最早產生于美國，最先也是在美國開展實驗，美國對于個人化學習的理論探討和實驗研究從未停止過，尤其是二戰(zhàn)之后美國個人化學習更是蓬勃發(fā)

2、展。近年來，中國教育界的學者對促進學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)的教學方式的研究也逐漸增多，不同的學者從不同的角度進行了研究，以個人化學習為理念的各種教學實驗也不斷展開。雖然這些理論和實踐研究取得了一定成效，但是由于客觀條件的局限以及這些理論自身的不足，未能達到預期的效果。因此本文對個人化學習等概念的進行界定，對美國個人化學習的發(fā)展歷史進行闡述，并結合前人的研究成果分析了個人化學習的本質及內涵。通過對美國森林湖小學所實施的個人化學習案例以及中國

3、個人化學習的不同模式介紹并加以分析，對其特點及不足進行剖析，以期能夠從美國個人化學習的特點中獲得啟示，并據(jù)此提出我國個人化學習的優(yōu)化建議。本文共包含四個部分。第一部分為導論，指出了本文的研究背景及研究的目的，對個人化學習及其相關概念進行了闡述，并對國內外的研究進行了綜述；第二部分對個人化學習進行了概述，闡述了個人化學習的理論支持、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢；第三部分介紹了美國南卡羅來納州哥倫比亞市的森林湖小學所實施的個人化學習并對個人

4、化學習案例進行分析，剖析其特點及不足；第四部分論述了中國個人化學習的現(xiàn)狀，分析了其特點及不足，并在此基礎上得到一定的啟示，提出對我國個人化學習的優(yōu)化建議。關鍵詞：美國，個人化，學習_勁覯t爹，，Withthedevelopmentofscienceandknowledgeinformationofexplosivegrowth，thecenterofteachingthatmasterofsubjectknowledgebegantoc

5、hangeintodevelopingstudents’personalityandcultivatingstudentscapabilitiesPersonalizedlearningasatypicaltrainingstudents’abilityanddevelopingstudents’personalityisgraduallydemonstratedin丘ontoftllefieldofeducationTheUnited

6、StatesisthefirsttoproduceandcarryingonpersonalizedlearningtheoryExploringthetheoryandexperimentWasneverstoppedespeciallyafterworldwarIIthepersonalizedlearninghadbetterdevelopmentInrecentyears，theresearchofChinathathowtop

7、romotingstudentscharacterdevelopmentandcultivatingtheabilityisincreasing，andmanyteachingexperimentsarecontinuouslycarryingonAlthoughthesetheoryandpracticeresearchhasmadegreatprogress，butduetothelimitationsoftheconditions

8、andthetheorydeficiencies，failedtoachieve恤‘leshdeffectThereforethisarticleistoexplaintheconceptofpersonalizedlearningetc，expoundpersonalizedlearning’shistoryoftheUnitedStatesandcombiningwiththeresultsofotherresearchersana

9、lyzedtheessenceandtheconnotationofpersonalizedlearningThroughtointroduceandanalyzethecaseoftheAmericanforestlakeelementaryschoolpersonalizedlearningpersonalizedlearningofChinaandthenputforwardsuggestionsonhowtooptimizeth

10、epersonalizedlearninginChinaThisarticlecontainsfourpartsThefirstpartpointsouttheresearchbackgroundandthepurposeoftheresearch，reviewsthedevelopmentofthehistoryofpersonalizedlearninganddescribesitsrelevantconcepts；Thesecon