1336.基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、I學(xué)校代碼：學(xué)校代碼：1027010270分類號(hào)：分類號(hào)：G42G42學(xué)號(hào)：學(xué)號(hào)：122200403122200403碩士學(xué)位論文基于翻轉(zhuǎn)課堂的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)研究學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：課程與教學(xué)論研究方向：學(xué)科教學(xué)論研究生姓名：戚政霞指導(dǎo)教師：蔡寶來教授完成日期：2015年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要數(shù)字化、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算時(shí)代的到來，使得網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和學(xué)習(xí)新理念不斷涌現(xiàn)，而信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的日漸深入，必然要求新的教學(xué)設(shè)

2、計(jì)和學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)。時(shí)下，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革的新浪潮，國(guó)內(nèi)外中小學(xué)在課堂教學(xué)中采用以學(xué)生為中心，以信息化資源為平臺(tái)，改變傳統(tǒng)課堂的先講后練為先學(xué)后教的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)尋求現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的支持，也為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方式的改革探尋新的思路和做法。本文在系統(tǒng)介紹“翻轉(zhuǎn)課堂”產(chǎn)生的背景、含義與特征、當(dāng)前的研究進(jìn)展與實(shí)踐案例、相關(guān)的技術(shù)工具基礎(chǔ)上，針對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題，試圖借鑒國(guó)內(nèi)外四種具有代表性

3、的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模型，構(gòu)建適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型，選取閱讀課和作文課的兩個(gè)具體課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施，旨在突顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)方式。全文共由五個(gè)部分構(gòu)成：第一部分，緒論。介紹選題的背景，分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題，提出了本論文的研究目的和意義以及研究方法。第二部分，核心概念界定與文獻(xiàn)綜述。探索了翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，并對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了界定，進(jìn)而闡述了相關(guān)的理論基礎(chǔ)，并分析梳

4、理了翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第三部分，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐“案例”分析與模型建構(gòu)。通過對(duì)中美具有代表性的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐案例的分析，從現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型中提煉出翻轉(zhuǎn)課堂的主要構(gòu)成要素，設(shè)計(jì)出應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模型。第四部分，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)證研究?；凇叭h(huán)節(jié)”教學(xué)模型，選取閱讀課和作文課兩個(gè)具體課例，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程以及評(píng)價(jià)方式六個(gè)方面撰寫出一個(gè)較為詳細(xì)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)