小學語文教師課堂教學評語研究.pdf

1、課堂教學是教育活動的主要構成，也是教師職業(yè)生活的重要組成部分，教師的種種“常態(tài)”和“非常態(tài)”的行為主要在課堂生活中一一展現(xiàn)。課堂上教師如何積極而合理地對學生的各種表現(xiàn)作出評語?如何運用課堂教學評價這一手段來為學生的身心發(fā)展服務?這些看似細枝末節(jié)的部分將很大程度地影響著整個課堂教學的質量，甚至是一個學生的一生。正如維特根斯坦所說，想象一種語言就意味著想象一種生活方式。因此，我們需要從教師在課堂中真實而生動的表現(xiàn)入手，去了解教師課堂教學評語

2、的實然和應然狀態(tài)。 本研究僅以小學語文教師課堂教學評語為調(diào)查對象，通過對真實的課堂場景的觀察記錄和對師生的調(diào)查，對當前存在與課堂之中的小學語文教師課堂教學評語進行分析與討論，根據(jù)對觀察和調(diào)查的結果明晰當前小學語文教師課堂教學評語的問題所在，并根據(jù)這些問題，提出相應的建議，以為教育工作者提供審視小學語文教師課堂教學評語機會，同時也使中小學語文教師明確自身在這方面的問題所在，并據(jù)此積極改進課堂教學評語這一手段和方法。 全文共

3、分五部分： 導論:說明了研究的緣起，厘清了本研究的理論基礎，并對當前相關研究的現(xiàn)狀和局限進行綜述，同時通過明確研究目的，以確定適切的研究對象和研究方法，并最終形成完整的研究思路。 第一部分:教師課堂教學評語的理論概述分為三大內(nèi)容，即教師課堂教學評語概念界定，進而明確教師課堂教學評語的特點與價值，并建構起教師課堂教學評語的分類體系。 第二部分:小學語文教師課堂教學評語的現(xiàn)狀分析，通過課堂觀察與案例分析，歸納出小學語

4、文教師課堂教學評語的四大現(xiàn)狀，即隨意性強，忽視激勵性和真實性；重教師主觀印象，不重學生體會；重靜態(tài)的學習結果，不重動態(tài)的學習過程；重橫向比較，不重多元比較。 第三部分:當前小學語文教師課堂教學評語問題的思考中，將對第二部分所得出的小學語文教師課堂教學評語的現(xiàn)狀進行原因分析，提出當前小學語文教師課堂教學評語之所以陷入這樣的境地的原因所在。針對上文所指出的小學語文教師課堂教學評語的現(xiàn)狀以及原因分析， 第四部分:提高小學語文教