1441.幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設的有效性研究

1、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目：垃!墜困殛繾鹽泌區(qū)壘l逛魚紐監(jiān)駑娶本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者：韓巍簽字日期：伽l“年峰月要曰學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件

2、和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院(籌)可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。(保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至年月止)。學位論文作者鮐輔鈉鮐方搿簽字日期：10餌年4月歲日簽字日期：功豐年4月妄日摘要幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設的有效性研究學前教育學專業(yè)碩士研究生韓莉指導老師李靜教授摘要幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

3、的一部分，對幼兒的個性化學習與各方面能力的全面發(fā)展起著重要的促進作用。近年來，我國幼兒園班級活動區(qū)的創(chuàng)設非?；馃?，筆者通過對此現(xiàn)象的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)活動區(qū)創(chuàng)設火熱化的背后存在著很多問題，這些問題的出現(xiàn)導致活動區(qū)創(chuàng)設的功能得不到充分的發(fā)揮、價值得不到充分的體現(xiàn)，于是就此提出了對幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設有效性的研究。筆者采取目的式抽樣，選取了C市A、B兩所示范性幼兒園，共6個班級，運用了觀察表以及訪談的方法，從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度、四個方面對幼兒

4、園班級活動區(qū)的現(xiàn)狀進行了調查。靜態(tài)方面關注的是活動區(qū)中的客觀物質環(huán)境創(chuàng)設；動態(tài)方面關注的是活動區(qū)活動的管理保障、教師對活動區(qū)活動的指導以及幼兒在活動區(qū)中的表現(xiàn)三個方面?，F(xiàn)狀調查的結果如下：首先，幼兒園班級活動區(qū)客觀物質環(huán)境的創(chuàng)設從靜態(tài)方面來看是可以滿足幼兒發(fā)展需求的，但是卻不能根據幼兒的需要隨時發(fā)生變動；其次，從動態(tài)方面來看，活動區(qū)活動的保障水平較低，教師對活動區(qū)活動的指導不夠恰當，導致幼兒在活動區(qū)活動的表現(xiàn)水平不高。綜合以上幾個方面的

5、調查發(fā)現(xiàn)，幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設的功能在幼兒園當中并沒有得到充分的發(fā)揮，其有效性是較低的。筆者在對幼兒園班級活動區(qū)現(xiàn)狀調查的基礎上，探討分析了活動區(qū)創(chuàng)設有效性較低的原因，主要有以下幾個方面：第一，幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設理念與實踐存在偏差；第二，幼兒園班級活動區(qū)創(chuàng)設的客觀物質環(huán)境不能充分考慮幼兒的實際的需要，比如，區(qū)域空間過于封閉、各區(qū)域之間缺乏交流與合作，操作材料過于華麗缺乏實用性、材料與材料之間缺乏互動，區(qū)域標示不夠生動形象，創(chuàng)設缺乏幼兒