幼兒園語言活動教學中的情境創(chuàng)設

1、幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標準 幼兒園語言活動教學中的情境創(chuàng)設（精選）圍非?；钴S，小動物的聲音此起彼伏，每個孩子都躍躍欲試地想要表現(xiàn)自己，他們開動腦筋，回憶并模仿動物園里小動物的叫聲，通過表演和運用語言，很快就掌握了各種各樣的象聲詞，在輕松、愉悅的氛圍中完成了這節(jié)課的語言任務。二、創(chuàng)設游戲活動情境幼兒園的孩子性格開朗，他們對各種各樣的游戲活動非常感興趣，因此在語言教學中幼師不妨引入游戲教學方法，讓他們一邊玩一邊學，借助游戲調(diào)動幼兒的表達欲望，通

2、過思考與探究獲得語言知識。例如在一次語言教學中，我們組織大班的學生一起做游戲“食物在哪里” ，將課前準備好的小動物面具發(fā)給孩子們，他們來到“草地上” ，以小動物的角色尋找自己喜歡的食物，拿到食物后表達自己喜悅的心情。在游戲過程中，我們給孩子布置了真實的場景，再加上背景音樂營造氛圍，孩子的學習興致濃厚，他們積極地參與互動游戲，與同伴交流和溝通，打開了思路，表達的欲望非常強烈。在幼兒園語言教學中創(chuàng)設游戲情境，營造了快樂的學習氛圍，極大調(diào)動了

3、幼兒的參與熱情，激發(fā)了他們的好奇心，有利于提高語言鍛煉的主動性與積極性。三、創(chuàng)設多媒體教學情境在幼兒園教育活動中，多媒體的應用非常廣泛，借助多媒體設備集聲音、圖像、文字于一體的優(yōu)勢創(chuàng)設生動的學習情境，將幼兒帶入虛擬現(xiàn)實的語言氛圍中，有利于他們集中注意力，全身心地投入語言學習過程。例如在學習散文詩歌《秋天的雨》時，我們沒有像往常一樣直接帶領孩子朗讀詩歌，而是課前精心準備多媒體課件，給孩子播放秋天的真實場景并配上背景音樂《秋日私語》 ，在大