16148.案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用探析

1、分類號(hào)G41單位代碼10447密級(jí)無(wú)學(xué)號(hào)1520020832專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用探析作者姓名曹秀民曹秀民學(xué)位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（思政）學(xué)科教學(xué)（思政）指導(dǎo)教師魏憲朝魏憲朝學(xué)院政治與公共管理學(xué)院政治與公共管理學(xué)院論文提交日期20172017年6月聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文ii摘要以往的思想品德課教師對(duì)知識(shí)的掌握和背誦太過(guò)于重視和強(qiáng)調(diào)，而對(duì)學(xué)生知識(shí)的探索能力和發(fā)現(xiàn)能力極少注重。大

2、多數(shù)思想品德課教師以教為中心，使課堂上“雙邊活動(dòng)”變成“單邊活動(dòng)”。而這種以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)的方式，使學(xué)生緊跟隨教師的腳步、思路，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦能力的鍛煉。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅只是死記硬背書本上的理論概念，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，有的學(xué)生甚至淪為考試的工具。從這些弊端可以看出，傳統(tǒng)思想品德課的課堂存在著有效性缺失、創(chuàng)造性缺失、主體性缺失、情感性缺失等問(wèn)題。因此，我們要改變這種以教師為中心的傳統(tǒng)的說(shuō)教式的授課形式

3、，積極探索新的教學(xué)形式來(lái)改變這一弊端。新的教育理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到三個(gè)目標(biāo)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這也是對(duì)全面發(fā)展的教育目的的價(jià)值訴求。為了響應(yīng)新課改，我們必須尋求新的課堂教學(xué)方法，而案例教學(xué)法沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，是筆者研究鉆研的首選。筆者對(duì)初中思想品德課案例教學(xué)法的實(shí)施狀況進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)了案例教學(xué)法在初中思想品德課這一學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用中存在一些問(wèn)題，筆者在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

4、步提出了解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。全文共分為六個(gè)部分：第一部分是緒論。緒論包括兩小節(jié)，分別是研究的目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分是第一章案例教學(xué)概述。本章包括兩小節(jié)，第一節(jié)闡釋了案例教學(xué)法的內(nèi)涵，第二節(jié)是對(duì)初中思想品德課案例教學(xué)法的內(nèi)涵的概述。第三部分是第二章初中思想品德課案例教學(xué)法存在問(wèn)題分析。第一節(jié)闡述了思想品德課案例教學(xué)法運(yùn)用中存在的主要問(wèn)題，第二節(jié)進(jìn)一步對(duì)案例教學(xué)法問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。第四部分是第三章初中思想品德課案例教學(xué)