16462.“詩意語文”教學(xué)流派研究

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“詩意語文”教學(xué)流派研究碩士研究生：林曼指導(dǎo)教師：劉中黎教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語文）所在學(xué)院：文學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I“詩意語文”教學(xué)流派研究中文摘要我國是一個千年詩國，千年詩國源于千年詩教，千年詩教孕育了詩性的民族品格，奠定了國民人文素質(zhì)的基礎(chǔ)。但在物欲橫流，急功近利的今天豐富的生命體驗已成為某種奢侈，詩性文化漸漸流失。再觀如今的中小學(xué)語文教育，無論是之前的以應(yīng)試為宗

2、旨還是現(xiàn)如今強調(diào)應(yīng)付社會、生活的需要，都忽視了人的內(nèi)在生命和精神需要，在教學(xué)上，他們側(cè)重于知識的講授或是生硬的思想灌輸，把原本應(yīng)該詩意盎然的語文變得無味無趣甚至是無聊。所以，超越功利、關(guān)注精神、回歸心靈業(yè)已成為時代對語文教育的深情呼喚。在這種大背景下，“詩意語文”應(yīng)運而生?！霸娨庹Z文”表現(xiàn)了人們對中小學(xué)教育現(xiàn)狀的反思，對語文本真的探求和對民族詩性文化的重拾。“詩意語文”的綻放在語文教育界引起強烈的震動和反響，吸引了廣大一線語文教師的關(guān)注

3、目光和研究興趣?！霸娨庹Z文”不斷發(fā)展壯大，逐漸形成了一個教學(xué)流派。筆者敏銳地注意到這一教育現(xiàn)象并對其展開研究。本篇論文用案例分析、文獻參考、比較研究等方法對“詩意語文”教學(xué)流派進行研究，首先對其流派的產(chǎn)生過程進行了梳理，再對該流派整體體現(xiàn)出的教學(xué)風格進行了分析，但在共性之中又寓于個性，所以筆者以王崧舟、董一菲等“詩意語文”流派代表老師為主來分析該流派實踐者的個性。最后，筆者從“詩意語文”教學(xué)流派現(xiàn)實意義和在教學(xué)中易出現(xiàn)的問題兩方面對該流