16918.形成性評價在高職高專類院校外語教學中的應用與研究——以黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院為例

1、分類號UDC一密級公開多務廬聲擎碩士研究生學位論文形成性評價在高職高專類院校外語教學中的應用與研究——以黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院為例申請人：劉超學號：120502111037培養(yǎng)單位：應用外語學院學科專業(yè)：外國語言學及應用語言學研究方向：應用語言學指導教師：孫廣治完成日期：2017年2月5父㈢7舢㈣0忿、、7f／，鄉(xiāng)㈣㈣nv面，《。飛嘆曼㈣3戳尹，J沁＼洲㈣洲3≮∥彤●么峨≮㈣警Y，、t、、中文摘要中文摘要中又手兩晏教學的評價在整個高職學校的

2、外語教學過程中占有很重要的地位。而如何能夠全面、客觀、科學地對外語教學還有學生學習進行評價顯得至關重要。教學的評價可以幫助教師及時獲得教學信息、及時改進教學方法，從而能夠保證自己的教學質(zhì)量。一直以來，落后的教育觀念決定著傳統(tǒng)的評價方式一直以單一的教師評價為主，還有就是以考試成績?yōu)榇硇缘慕K結性評價，形成性評價沒有得到相應的重視和推廣。而終結性評價在很多方面有著很強的反面作用，過度的強調(diào)學生的應試能力，學生的自主學習的能力沒有得到有效的提

3、高，學生為課堂主體的教學模式?jīng)]有得到廣泛的推廣，并且對于外語的教學工作造成很多不良的影響。形成性評價就是針對于解決終結性評價的種種問題而提出的。所以，本文將形成性評價的理論與高職學校的外語教學融合在一起，通過定量的實驗來探究形成性評價在高職學校外語教學中應該發(fā)揮的主要作用。這對高職學校的外語教學的評價模式的豐富提供了數(shù)據(jù)支持，更為高職學校的外語教學改革提供了一定的理論支持。文章秉著高等專科學校教育人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“擁護黨的基本路線，適