翻轉課堂在高職高專護理教學中的應用

1、<p>　　翻轉課堂在高職高專護理教學中的應用</p><p>　　[摘要]為滿足社會發(fā)展的需求，教學模式逐漸改變，傳統(tǒng)知識理論的教學更多地結合實際應用，最大限度發(fā)揮了現代化教育的作用。翻轉課堂作為新興教學模式的一種，通過重新調整課堂內外的時間，將學習的主動權交給學生，實現了學生在教學體系中的價值，廣泛應用于各教學領域中。 </p><p>　　[關鍵詞]翻轉課堂 護理教學 應用

2、 </p><p>　　[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0193-01 </p><p>　　一、翻轉課堂在護理教學中的意義 </p><p><b>　?。ㄒ唬┓D課堂 </b></p><p>　　翻轉課堂（Filpped Classroom）指的是重新調整課

3、堂內外的時間，將學習的主動權交給學生。在翻轉課堂的教學模式下，讓學生主動學習，成為課堂上的主體，相互討論得出富有自身創(chuàng)造性想法的結論。翻轉課堂在培養(yǎng)學生自主動手能力的同時也為教師解決學生問題提供了充裕的時間。翻轉課堂的優(yōu)點主要表現在：為學生提供豐富的學習資源；提高學生自主學習的能力和意愿，發(fā)掘學生潛能；方便教師有針對性地解決學生遇到的問題。 </p><p>　　翻轉課堂教學模式的推出，是教育革新的重要標志。翻轉

4、課堂融合了混合式學習、探究式學習等多種學習方式，更大程度地從學生的角度實施教育，提高教學效率和學生的學習能力。翻轉課堂在顛覆傳統(tǒng)教學模式的同時，從教師與學生的角色轉換角度來進行變革，在汲取傳統(tǒng)教學優(yōu)點的同時又進行創(chuàng)新，提高了教學的可行性和可接受性。 </p><p>　?。ǘ┓D課堂在護理教學中的意義 </p><p>　　1.翻轉課堂激發(fā)學生學習興趣。翻轉課堂改變傳統(tǒng)教學中以課堂為中心

5、的教學模式，學生可以利用課余時間，針對學習過程中的難點，按照自己的興趣進行攻克，提升了學生的自主學習能力，激發(fā)了學生的學習興趣。在護理教學中，往往存在一些學生難以理解的問題，翻轉課堂可以為學生提供足夠的時間去觀看教學視頻，并在課堂上通過小組之間的討論，實現學習觀點的共享，有助于解決學習中存在的問題。 </p><p>　　2.翻轉課堂受到學生的高度認可。翻轉課堂教學模式方便了學生對護理教學中一些專業(yè)技巧的學習，得

6、到了學生的高度認可。例如，在課堂上組織學生展開仿真病房活動，在強化專業(yè)知識的同時還增加了學習中的樂趣，便于學生更好地吸收學習知識。 </p><p>　　3.翻轉課堂提升學生的實踐能力。翻轉課堂教學模式采用視頻教學的方式，在學習過程中為學生展示更加真實的病例，有助于學生從理論知識學習發(fā)展到實踐能力學習。教師還可以展開小組活動，實現教學過程中的情景再現，幫助學生更好地了解病人的心理狀況，從而提升學生的護理責任心。

7、</p><p>　　二、翻轉課堂在護理教學中的應用 </p><p>　?。ㄒ唬┟鞔_教學背景 </p><p>　　在護理教學中，明確教學背景至關重要，這決定了護理教學的基礎導向，為護理教學發(fā)展提供了方向。在護理教學中，要堅持以就業(yè)為導向，以學生的職業(yè)需求為發(fā)展方向，確定具體的教學任務和教學項目。翻轉課堂應用到護理教學中，使學生能夠了解護理教學的關鍵，提高學生的護

8、理專業(yè)知識和護理實踐水平，讓學生根據自身需求，得到更加全面的發(fā)展。 </p><p>　?。ǘ┨嵘龑W生地位 </p><p>　　翻轉課堂改變了傳統(tǒng)護理教學中教師的主導地位，使學生能夠有效掌控教學活動的主動權。學生在課余時間可以通過自主學習提高護理專業(yè)知識和水平，有效參與到各種教學活動的設計和實施中。通過學生和教師對教學活動的共同編排，提升了學生的實踐能力，使學生成為教學活動的主導者。

9、</p><p>　　（三）提高學生水平 </p><p>　　翻轉課堂應用到護理教學活動中，要求學生通過視頻、課外資料等方式進行自主學習，再在課堂上組織交流，幫助學生更好地消化知識。由傳統(tǒng)教學中以“教師教”為主導轉變?yōu)椤皩W生學”。 </p><p>　　三、翻轉課堂在護理教學中需要注意的問題 </p><p>　?。ㄒ唬┨岣呓處熜畔⒔虒W水平

10、 </p><p>　　在翻轉課堂中，教師在選取教學視頻的同時必須有效結合視頻內容、形式、時間以及吸引力等各個方面，客觀對視頻進行評價，確定視頻內容是否適用于學生課下自主學習。因此，對于教師的教學水平就提出了一定的要求。教師需要提高自身的綜合素質，不僅僅局限于對護理專業(yè)知識技巧的認知，更重要的是能夠幫助學生更好地學習，提高學生的綜合能力。 </p><p>　　（二）提高學生的自主學習能力

11、 </p><p>　　在翻轉課堂教學模式中，學生的學習興趣和自主學習能力非常重要。對于某些自學能力比較差的學生，教師應當積極引導，幫助這些學生提高自主學習能力。網絡教學和視頻教學是學生獨立探索的重要階段，能夠有效發(fā)揮學生的潛力，并助其產生相應的自覺性，能夠有效提高學生的自主學習能力。 </p><p>　?。ㄈ┩晟谱o理教學的設備、設施 </p><p>　　院校

12、在發(fā)展翻轉課堂教學模式的同時更應該提供相應的教學資源支持，建立完善的護理教學網絡平臺，并根據學生的實際狀況制定相應的教學規(guī)劃，提供護理教學中所需的設備、設施，擴大護理教學活動的深度和廣度，實現理論教學與實踐的有機結合。 </p><p>　　翻轉課堂教學模式在護理教學中具有重要意義。它提升了學生的自主學習能力，改善了教師與學生之間的關系，更好地實現了護理教學的教學目的，使學生的綜合能力等到全面提升。 </p

13、><p><b>　　【參考文獻】 </b></p><p>　　[1]包龍梅.翻轉課堂教學模式在社區(qū)護理教學中的應用效果評價[J].護理研究，2015，29（08）：2725-2728. </p><p>　　[2]溫萌，魯興梅，張婭妮等.基于微課的翻轉課堂教學模式在護理教學中的應用探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（13）：76-78.