翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　[摘要]為滿足社會發(fā)展的需求，教學(xué)模式逐漸改變，傳統(tǒng)知識理論的教學(xué)更多地結(jié)合實際應(yīng)用，最大限度發(fā)揮了現(xiàn)代化教育的作用。翻轉(zhuǎn)課堂作為新興教學(xué)模式的一種，通過重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)體系中的價值，廣泛應(yīng)用于各教學(xué)領(lǐng)域中。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂 護(hù)理教學(xué) 應(yīng)用

2、 </p><p>　　[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0193-01 </p><p>　　一、翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理教學(xué)中的意義 </p><p><b>　?。ㄒ唬┓D(zhuǎn)課堂 </b></p><p>　　翻轉(zhuǎn)課堂（Filpped Classroom）指的是重新調(diào)整課

3、堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為課堂上的主體，相互討論得出富有自身創(chuàng)造性想法的結(jié)論。翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主動手能力的同時也為教師解決學(xué)生問題提供了充裕的時間。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點主要表現(xiàn)在：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意愿，發(fā)掘?qū)W生潛能；方便教師有針對性地解決學(xué)生遇到的問題。 </p><p>　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的推出，是教育革新的重要標(biāo)志。翻轉(zhuǎn)

4、課堂融合了混合式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，更大程度地從學(xué)生的角度實施教育，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂在顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，從教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換角度來進(jìn)行變革，在汲取傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的同時又進(jìn)行創(chuàng)新，提高了教學(xué)的可行性和可接受性。 </p><p>　?。ǘ┓D(zhuǎn)課堂在護(hù)理教學(xué)中的意義 </p><p>　　1.翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂改變傳統(tǒng)教學(xué)中以課堂為中心

5、的教學(xué)模式，學(xué)生可以利用課余時間，針對學(xué)習(xí)過程中的難點，按照自己的興趣進(jìn)行攻克，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在護(hù)理教學(xué)中，往往存在一些學(xué)生難以理解的問題，翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生提供足夠的時間去觀看教學(xué)視頻，并在課堂上通過小組之間的討論，實現(xiàn)學(xué)習(xí)觀點的共享，有助于解決學(xué)習(xí)中存在的問題。 </p><p>　　2.翻轉(zhuǎn)課堂受到學(xué)生的高度認(rèn)可。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式方便了學(xué)生對護(hù)理教學(xué)中一些專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)，得

6、到了學(xué)生的高度認(rèn)可。例如，在課堂上組織學(xué)生展開仿真病房活動，在強(qiáng)化專業(yè)知識的同時還增加了學(xué)習(xí)中的樂趣，便于學(xué)生更好地吸收學(xué)習(xí)知識。 </p><p>　　3.翻轉(zhuǎn)課堂提升學(xué)生的實踐能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式采用視頻教學(xué)的方式，在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生展示更加真實的病例，有助于學(xué)生從理論知識學(xué)習(xí)發(fā)展到實踐能力學(xué)習(xí)。教師還可以展開小組活動，實現(xiàn)教學(xué)過程中的情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地了解病人的心理狀況，從而提升學(xué)生的護(hù)理責(zé)任心。

7、</p><p>　　二、翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用 </p><p>　?。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)背景 </p><p>　　在護(hù)理教學(xué)中，明確教學(xué)背景至關(guān)重要，這決定了護(hù)理教學(xué)的基礎(chǔ)導(dǎo)向，為護(hù)理教學(xué)發(fā)展提供了方向。在護(hù)理教學(xué)中，要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生的職業(yè)需求為發(fā)展方向，確定具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)項目。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解護(hù)理教學(xué)的關(guān)鍵，提高學(xué)生的護(hù)

8、理專業(yè)知識和護(hù)理實踐水平，讓學(xué)生根據(jù)自身需求，得到更加全面的發(fā)展。 </p><p>　?。ǘ┨嵘龑W(xué)生地位 </p><p>　　翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠有效掌控教學(xué)活動的主動權(quán)。學(xué)生在課余時間可以通過自主學(xué)習(xí)提高護(hù)理專業(yè)知識和水平，有效參與到各種教學(xué)活動的設(shè)計和實施中。通過學(xué)生和教師對教學(xué)活動的共同編排，提升了學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者。

9、</p><p>　?。ㄈ┨岣邔W(xué)生水平 </p><p>　　翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到護(hù)理教學(xué)活動中，要求學(xué)生通過視頻、課外資料等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再在課堂上組織交流，幫助學(xué)生更好地消化知識。由傳統(tǒng)教學(xué)中以“教師教”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”。 </p><p>　　三、翻轉(zhuǎn)課堂在護(hù)理教學(xué)中需要注意的問題 </p><p>　?。ㄒ唬┨岣呓處熜畔⒔虒W(xué)水平

10、 </p><p>　　在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師在選取教學(xué)視頻的同時必須有效結(jié)合視頻內(nèi)容、形式、時間以及吸引力等各個方面，客觀對視頻進(jìn)行評價，確定視頻內(nèi)容是否適用于學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。因此，對于教師的教學(xué)水平就提出了一定的要求。教師需要提高自身的綜合素質(zhì)，不僅僅局限于對護(hù)理專業(yè)知識技巧的認(rèn)知，更重要的是能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。 </p><p>　　（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

11、 </p><p>　　在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力非常重要。對于某些自學(xué)能力比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和視頻教學(xué)是學(xué)生獨立探索的重要階段，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，并助其產(chǎn)生相應(yīng)的自覺性，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 </p><p>　?。ㄈ┩晟谱o(hù)理教學(xué)的設(shè)備、設(shè)施 </p><p>　　院校

12、在發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的同時更應(yīng)該提供相應(yīng)的教學(xué)資源支持，建立完善的護(hù)理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，并根據(jù)學(xué)生的實際狀況制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，提供護(hù)理教學(xué)中所需的設(shè)備、設(shè)施，擴(kuò)大護(hù)理教學(xué)活動的深度和廣度，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐的有機(jī)結(jié)合。 </p><p>　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在護(hù)理教學(xué)中具有重要意義。它提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更好地實現(xiàn)了護(hù)理教學(xué)的教學(xué)目的，使學(xué)生的綜合能力等到全面提升。 </p

13、><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】 </b></p><p>　　[1]包龍梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果評價[J].護(hù)理研究，2015，29（08）：2725-2728. </p><p>　　[2]溫萌，魯興梅，張婭妮等.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（13）：76-78.