17421.聾人大學(xué)生聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的成效研究——以重慶師范大學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文聾人大學(xué)生聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的成效研究——以重慶師范大學(xué)為例碩士研究生：王清玉指導(dǎo)教師：鄭璇副教授學(xué)科專業(yè)：特殊教育學(xué)所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年5月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I聾人大學(xué)生聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的成效研究——以重慶師范大學(xué)為例摘要雖然成年聾人已經(jīng)擁有自己偏好和固定的溝通方式，但是通過(guò)助聽(tīng)輔具佩戴，很多具有一定口語(yǔ)基礎(chǔ)的聾人，希望能夠發(fā)展自己的口語(yǔ)能力。隨著助聽(tīng)輔具的進(jìn)步，未來(lái)將有更多

2、聾人獲得更好的聽(tīng)覺(jué)補(bǔ)償，如果僅僅因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期就判定成年聾人沒(méi)有語(yǔ)言發(fā)展的可能性，就顯得草率而殘酷。因此本研究旨在探討成年聾人是否還有聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的必要性，康復(fù)訓(xùn)練后是否能夠切實(shí)獲得聽(tīng)覺(jué)能力和語(yǔ)言能力的提升。這也成為本研究最有價(jià)值和意義的部分?？谡Z(yǔ)能力的提升雖然在聾成人的溝通方式中不是唯一實(shí)現(xiàn)溝通手段，但是良好的口語(yǔ)溝通確實(shí)可以縮小聾聽(tīng)之間的距離。聾人大學(xué)生群體作為一個(gè)極具代表性的聾人群體，他們既有強(qiáng)烈的康復(fù)需求，也有一定

3、的康復(fù)可能性。基于此，本研究在借鑒聾兒語(yǔ)訓(xùn)方法的基礎(chǔ)上，針對(duì)聾人大學(xué)生群體的實(shí)際需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從重慶師范大學(xué)的聾人大學(xué)生中篩選被試，實(shí)施教學(xué)干預(yù)，旨在通過(guò)本研究探討錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的成年聾人是否具有聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)的可能性以及康復(fù)成效。通過(guò)從聽(tīng)覺(jué)能力和語(yǔ)言能力兩方面入手，得出了以下結(jié)論，第一，錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的聾人大學(xué)生在經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練后，其聽(tīng)覺(jué)能力和言語(yǔ)清晰度均有顯著提高。第二，應(yīng)用綜合教學(xué)法，幫助聾人大學(xué)生掌握語(yǔ)音特點(diǎn)和發(fā)音

4、技巧，能夠很好地幫助他們提升聽(tīng)覺(jué)能力和口語(yǔ)能力。第三，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練與發(fā)音訓(xùn)練相結(jié)合才是最行之有效的方法。本研究提出的研究建議如下：第一，教學(xué)方法中應(yīng)該側(cè)重在對(duì)語(yǔ)音規(guī)律的講解和聽(tīng)覺(jué)區(qū)辨的學(xué)習(xí)上。注重提升聾人大學(xué)生自我矯治的意識(shí)。第二，聽(tīng)說(shuō)練相結(jié)合的方法才能取得更好的康復(fù)成效。第三，將強(qiáng)烈的康復(fù)愿景和實(shí)際的康復(fù)行動(dòng)相結(jié)合，樹(shù)立正確的康復(fù)觀有利于康復(fù)訓(xùn)練的深入開(kāi)展。通過(guò)本研究希望開(kāi)啟成年聾人聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的大門(mén)，讓更多有康復(fù)愿景的聾人得到切實(shí)有