17682.小學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)策略研究——以科普文為例

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要新課程改革倡導(dǎo)語文和生活的緊密結(jié)合，旨在逐漸增強(qiáng)語文課程和社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，從而不斷提升中小學(xué)生語言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。而對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力主要任務(wù)的小學(xué)語文課程來說，文學(xué)文本一直是教學(xué)的重點(diǎn)。相比之下，實(shí)用文教學(xué)就顯得“次要”一些。事實(shí)上，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）對(duì)小學(xué)語文實(shí)用文教學(xué)有具體要求。實(shí)用文在學(xué)生現(xiàn)在以及將來的生活、工作中使用率很高，實(shí)用文閱讀能力是現(xiàn)代公民

2、必須掌握的一種素養(yǎng)和技能。然而，令人困惑的是，在當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)用文卻處于尷尬地位。因此，怎樣激發(fā)小學(xué)生實(shí)用文學(xué)習(xí)興趣，如何探索小學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)策略，從而不斷提升實(shí)用文閱讀教學(xué)的有效性，就成為小學(xué)語文教學(xué)研究亟待解決的問題。本文分為四個(gè)部分。第一部分為緒論。緒論主要從研究緣起、核心概念、研究綜述和研究設(shè)計(jì)與實(shí)施四個(gè)方面展開論述。第二部分為小學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)理論概述。此部分首先分析了升學(xué)考試中的實(shí)用文閱讀試題，然后比較了

3、實(shí)用文和文學(xué)文本的差異，并對(duì)實(shí)用文亞類以及其在小學(xué)語文教材中的分布進(jìn)行了匯總，在此基礎(chǔ)上分析了小學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)的重要性。第三部分則從實(shí)用文閱讀取向和目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織過程以及閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)層面對(duì)小學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第四部分為策略構(gòu)建。筆者在調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)案例，提出五點(diǎn)策略以期能對(duì)小學(xué)語文實(shí)用文閱讀教學(xué)有所裨益。第一，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，注重情境創(chuàng)設(shè)；其次，強(qiáng)化思維訓(xùn)練搭建閱讀支架；