21932.詠史詩在初中歷史教學中的運用

1、jJIIIIIIllllllIIIIIIIIfY3296028學校代碼羔Q圣壘主渤江即斃犬學ZHEJlANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學位論文學號：研究生：堇盈指導教師：塑速塞中圖分類號：g魚!呈!!論文提交時間：盟年上月上￡日詠史詩在初中歷史教學中的運用摘要在人類文明史上，古今中外的詩人創(chuàng)作了無數(shù)的詩歌，這些詩歌就像是一朵朵浪花，記錄著兩千多年歷史長河的痕跡。在眾多詩歌類型中，詠史詩是最有利于歷史研究和歷史教學的一種。在

2、這些詠史詩中，詩人借助詩歌韻律，對歷史或考或評、或詠或嘆，在史事外之亦不乏真知灼見，因而體現(xiàn)出“史詩互見”的特點。詠史詩也就自然成為歷史學家研究歷史的重要文獻。本研究的立足點是初中歷史課程與教學。對于初中生的認知心理而言，詠史詩的句子整齊、語言精練、情感強烈、涵義深刻的特點，固然是學生學習歷史過程中喜聞樂見的課程資源。然而，詠史詩在內容上的最大特點就是，它記錄著詩人的親身經(jīng)歷與所思所想。詩人生活在某一時代的洪流中，了解社會的政治、經(jīng)濟、

3、思想狀況和風土人情，內容豐富多樣，能夠幫助學生從更廣闊的視角了解歷史、理解歷史、感悟歷史。從歷史學習的角度，這是一般的文獻史料無法比擬的。因此，這種既有歷史內容又有詩歌韻律的素材，自然是歷史教學中不可或缺又亟待開發(fā)的課程資源。。正文部分分為四章內容：：’’：二”第二章總體上論述了詠史詩的特點及其史料價值。詠史詩既有歷史的內容，又隱含著豐富的感情與想象，具有鮮明的文史交融的特點。這比較符合初中學生思維由形象向抽象發(fā)展的心理特點，容易激發(fā)他

4、們產(chǎn)生對歷史的認識和思考。首先，本文介紹了詩歌入史的優(yōu)勢和劣勢。教師應辯證看待詩歌運用于歷史教學的問題，以甄別、選用適用于歷史課堂教學的詩歌。其次，解釋了詠史詩的特點及其與歷史課程教學的關系?？偲饋碚f，詩歌是詩人情感地流露，詠史詩能使學生與詩人在思想和情感上產(chǎn)生共鳴，讓學生可以更容易進入歷史情境之中，有助于學生理解歷史和感悟歷史。第二章分析了詠史詩在初中歷史課堂當中的具體運用。主要包括：詠史詩在豐富教學內容、突破重點難點、培養(yǎng)歷史思維、