21902.杭州市公辦幼兒園獨(dú)處空間的設(shè)置及使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、JfIlllllIllllllIIIllII』Y3296126學(xué)校代碼】Q量煎浙江師斃大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：植州直公辦幼』L國獨(dú)處空閶的設(shè)置廈使用班撻的調(diào)查班究專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟學(xué)科領(lǐng)域：堂煎墼直年級(jí)：至Q!級(jí)學(xué)號(hào)：2Q!量21圣!鳋研究生：選堊繼指導(dǎo)教師：刻室中圖分類號(hào)：魚魚L論文提交時(shí)間：2Q】Z年量月3日杭州市公辦幼兒園獨(dú)處空間的設(shè)置及使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究摘要獨(dú)處空間是指在班集體

2、中，能夠容納卜2名幼兒在不被其他幼兒干擾的情況下進(jìn)行活動(dòng)，且能被教師監(jiān)護(hù)到的，幼兒可以體驗(yàn)自我的一個(gè)場(chǎng)所。它對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要價(jià)值，但是作為“新事物”的獨(dú)處空間的設(shè)置使用面臨著諸多問題?；诖耍狙芯空{(diào)查幼兒園獨(dú)處空間的設(shè)置情況和使用情況，以及教師對(duì)獨(dú)處和獨(dú)處空間的認(rèn)識(shí)，本文的重點(diǎn)放在當(dāng)前幼兒園獨(dú)處空間設(shè)置與使用的主要問題及其原因分析，并給出相應(yīng)的建議。本研究主要采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問卷法。主要通過自編的《幼兒園獨(dú)處空間設(shè)置

3、及使用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》對(duì)杭州市9所公辦幼兒園的138名幼兒教師進(jìn)行問卷發(fā)放，之后隨機(jī)選取18名教師進(jìn)行訪談，班級(jí)有設(shè)置和沒有設(shè)置獨(dú)處空間各9名教師，筆者還隨機(jī)選取10個(gè)設(shè)置獨(dú)處空間的班級(jí)進(jìn)行觀察。結(jié)合這三種方法，得出的現(xiàn)狀如下：第一，幼兒園設(shè)置獨(dú)處空間的比例不大，調(diào)查中設(shè)置獨(dú)處空間的班級(jí)還未達(dá)到一半；第二，獨(dú)處空間設(shè)置的形式呈現(xiàn)多樣化，但是有些獨(dú)處空間設(shè)置不合理；第三，獨(dú)處空間實(shí)際使用中存在錯(cuò)位現(xiàn)象，它特有的功能和價(jià)值沒有很好的體現(xiàn)；第

4、四，獨(dú)處空間投放的材料少且單一；第五，教師的觀察和指導(dǎo)偏少，沒有把獨(dú)處空間納入日常觀察的一部分?，F(xiàn)狀表明幼兒園的獨(dú)處空間有好的方面，但是也存在一些問題，之所以存在問題有如下原因：第一，受中國傳統(tǒng)文化背景的影響，在幼兒園相關(guān)文件和政策中沒有要求；第二，教室空間有限，硬件條件制約：第三，教師對(duì)獨(dú)處空間的認(rèn)識(shí)比較片面，忽略材料對(duì)獨(dú)處活動(dòng)的重要性以及幼兒對(duì)材料的需求，而且對(duì)幼兒獨(dú)處行為的觀察需要教師掌握更多的技巧；第四，缺少獨(dú)處空間的使用規(guī)則。