21902.杭州市公辦幼兒園獨處空間的設(shè)置及使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、JfIlllllIllllllIIIllII』Y3296126學(xué)校代碼】Q量煎浙江師斃大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：植州直公辦幼』L國獨處空閶的設(shè)置廈使用班撻的調(diào)查班究專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟學(xué)科領(lǐng)域：堂煎墼直年級：至Q!級學(xué)號：2Q!量21圣!鳋研究生：選堊繼指導(dǎo)教師：刻室中圖分類號：魚魚L論文提交時間：2Q】Z年量月3日杭州市公辦幼兒園獨處空間的設(shè)置及使用現(xiàn)狀的調(diào)查研究摘要獨處空間是指在班集體

2、中，能夠容納卜2名幼兒在不被其他幼兒干擾的情況下進行活動，且能被教師監(jiān)護到的，幼兒可以體驗自我的一個場所。它對于幼兒的發(fā)展具有重要價值，但是作為“新事物”的獨處空間的設(shè)置使用面臨著諸多問題?；诖?，本研究調(diào)查幼兒園獨處空間的設(shè)置情況和使用情況，以及教師對獨處和獨處空間的認識，本文的重點放在當(dāng)前幼兒園獨處空間設(shè)置與使用的主要問題及其原因分析，并給出相應(yīng)的建議。本研究主要采用文獻法、觀察法、訪談法、問卷法。主要通過自編的《幼兒園獨處空間設(shè)置

3、及使用現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》對杭州市9所公辦幼兒園的138名幼兒教師進行問卷發(fā)放，之后隨機選取18名教師進行訪談，班級有設(shè)置和沒有設(shè)置獨處空間各9名教師，筆者還隨機選取10個設(shè)置獨處空間的班級進行觀察。結(jié)合這三種方法，得出的現(xiàn)狀如下：第一，幼兒園設(shè)置獨處空間的比例不大，調(diào)查中設(shè)置獨處空間的班級還未達到一半；第二，獨處空間設(shè)置的形式呈現(xiàn)多樣化，但是有些獨處空間設(shè)置不合理；第三，獨處空間實際使用中存在錯位現(xiàn)象，它特有的功能和價值沒有很好的體現(xiàn)；第

4、四，獨處空間投放的材料少且單一；第五，教師的觀察和指導(dǎo)偏少，沒有把獨處空間納入日常觀察的一部分?，F(xiàn)狀表明幼兒園的獨處空間有好的方面，但是也存在一些問題，之所以存在問題有如下原因：第一，受中國傳統(tǒng)文化背景的影響，在幼兒園相關(guān)文件和政策中沒有要求；第二，教室空間有限，硬件條件制約：第三，教師對獨處空間的認識比較片面，忽略材料對獨處活動的重要性以及幼兒對材料的需求，而且對幼兒獨處行為的觀察需要教師掌握更多的技巧；第四，缺少獨處空間的使用規(guī)則。