21916.小學生數(shù)學知識自主整理的思維導圖策略研究

1、lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3296104學校代碼!Q≥壘鼢江殲籠大學ZHEJJIANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學位論文題目：!』!堂生數(shù)堂翅遲自圭整理的星縫昱圖篡略瑟窒研究生：麈凌垂指導教師：堡芏熊中圖分類號：G623：5論文提交時間：。翻≮小學數(shù)學知識自主整理的思維導圖策略研究摘要《數(shù)學課程標準(2011年版)》指出：“‘知識技能’既是學生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標，又是落實‘數(shù)學思考’、‘問題解決’、“隋感態(tài)

2、度’目標的載體?！?，“學生掌握數(shù)學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應用中不斷鞏固和深化?！彼季S導圖可以讓學生將每一堂課的內(nèi)容進行梳理，發(fā)現(xiàn)自己在哪一個部分存在漏洞，查漏補缺，逐漸形成自己的數(shù)學思維體系，學生可以用自己喜歡的顏色和圖形進行思維導圖的創(chuàng)作。本次研究著眼于利用思維導圖進行課堂學習內(nèi)容的組織整理、思維導圖作為創(chuàng)作及復習總結(jié)的工具進行運用。作者在教學實踐期間開展論文的研究與書寫，以XH小學四年級三班、四班學生為

3、研究對象，每班人數(shù)45人，共90名學生。在研究的過程中采用行動研究法。具體分為三個研究過程：在教學中首先讓學生自己整理，了解他們的整理水平與思路；之后滲透思維導圖，教師在課堂上通過思維導圖對所教知識進行復習整理，拓寬學生整理的渠道與方法；在學生對思維導圖的創(chuàng)作有一定了解后，讓學生根據(jù)所學的數(shù)學知識進行思維導圖創(chuàng)作，收集學生的思維導圖，分析其制作的思維導圖的完整性、美觀性，以此來判斷學生數(shù)學知識整理的效果及學習自主性情況。在研究的過程中也