小學(xué)數(shù)學(xué)論文：談小學(xué)生自主參與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程

1、1思維思維—想象想象心靈心靈—翱翔翱翔——談小學(xué)生自主參與獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程摘要摘要：課堂是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室，也是教師的研究所。因此教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們主動(dòng)參與到獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的全過(guò)程，經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的艱辛和感受獲得成功的體驗(yàn)，讓每位學(xué)生的思維插上想象的翅膀，讓孩子的心靈在課堂中自由翱翔！關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：心靈數(shù)學(xué)課堂主動(dòng)參與翱翔教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不

2、是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?！闭n堂，是學(xué)生夢(mèng)開(kāi)始的天堂，也是教師夢(mèng)飛翔的地方。課堂上每位學(xué)生的心靈就像一張張白紙，純潔無(wú)暇，老師就像是一位畫(huà)家，在白紙上畫(huà)出最美的畫(huà)。而每位孩子就像是一只只等待起飛的小鳥(niǎo)，他們向往著美麗的天空，他們期待著能夠展開(kāi)翅膀，在天空中自由地翱翔。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在觀察、思考、猜測(cè)驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓孩子的心靈有一個(gè)馳騁的空間。只有

3、這樣，孩子們的認(rèn)知才能去想深入，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)愈加深刻！一、解放學(xué)生的雙手，讓課堂彰顯“探究美”一、解放學(xué)生的雙手，讓課堂彰顯“探究美”教育家陶行知先生說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。”陶行知先生還深刻地指出：中國(guó)傳統(tǒng)教育的弊端是“對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手就打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力?！币锍@一弊端，就必須“讓小孩子有動(dòng)手探究的機(jī)會(huì)?！痹谡n堂上如何組織好學(xué)生的“動(dòng)手探究”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我想為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材

4、料是組織好數(shù)學(xué)活動(dòng)的前提。有了充分的學(xué)習(xí)材料作為載體，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)才有可能精彩紛呈，才有可能真實(shí)有效。3了！多么堅(jiān)定的理由??！從這一段的言語(yǔ)可知，他們對(duì)測(cè)量的一些操作方法已經(jīng)了如指掌了！而且也懂得了在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋找伙伴去解決！這可是孩子們自己想出來(lái)的“秘方”?。∵@難道不是學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方法嗎？我看在眼里，樂(lè)在心里，真替他們而感到驕傲！另外更精彩的是孩子們?cè)跍y(cè)量“沿走廊走10步長(zhǎng)約（）米”時(shí)，居然想到了用各自的皮尺

5、沿著墻角放平、放直，然后在“0”與“100”刻度處進(jìn)行細(xì)心的重疊進(jìn)行連接，然后每人走10步看看大約走過(guò)幾把米尺，那么答案就自然出來(lái)了，這一切的一切都在我預(yù)料之外啊，真讓我贊嘆不已！在孩子們自主測(cè)量中，流露出這么多如此經(jīng)典的方法。我想，假如我在測(cè)量進(jìn)行交代，那么就會(huì)扼殺多少學(xué)生創(chuàng)造性的想法??！更令我可喜的是，我看到了后進(jìn)生們從一開(kāi)始的束手無(wú)策，到后來(lái)旁觀其他學(xué)生的測(cè)量，再到最后的嘗試動(dòng)手測(cè)量，這無(wú)比是最大的進(jìn)步?。”敬蔚臏y(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生全

6、面自主地參與，而且孩子們還樂(lè)在其中，達(dá)到了事半功倍的效果啊！此時(shí)我想到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相連、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成了學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，成為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。這樣的測(cè)量學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ?，由“生硬的教條”變?yōu)椤扒槔碇械氖虑椤睆亩箤W(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。探索的路總是充滿艱辛，正因?yàn)槿绱?，探究過(guò)程才更有魅力，有了教師精心選擇的學(xué)習(xí)材料作為載