21914.基于科學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究

1、IIIIIIIllllllIIIIIIIfY3296106學(xué)校代碼1Q墨塹弦江旰花大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目：基壬抖堂思維晶質(zhì)縫差的初史料堂劍瓤實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐硒究專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別：一熬直殛圭學(xué)科領(lǐng)域：盤(pán)堂量燕鲞筮直年級(jí)：至壘!墨級(jí)學(xué)號(hào)：2Q!墨至!盟Z!研究生：楚盎指導(dǎo)教師：墮苤塑盞焦中圈分類(lèi)號(hào)：魚(yú)鯪量：皇墾論文提交時(shí)聞：—201—7年量月15日基于科學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究摘要在

2、這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，良好的科學(xué)思維品質(zhì)必不可少。因此，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)顯得十分重要?？v觀(guān)教育現(xiàn)實(shí)，在繁重的教學(xué)任務(wù)和強(qiáng)大的教學(xué)壓力之下，教育工作者以及學(xué)生對(duì)科學(xué)思維品質(zhì)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教材的重要組成部分，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式己不能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的要求。因此，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)很有必要。在對(duì)浙教版初中《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)中科學(xué)思維品質(zhì)進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，并在一

3、線(xiàn)教師的幫助下，歸納浙教版初中《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)中科學(xué)思維品質(zhì)體系。從整理后的體系中可以發(fā)現(xiàn)，教材實(shí)驗(yàn)含有豐富的科學(xué)思維品質(zhì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)科學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。運(yùn)用“初中生科學(xué)思維品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”分析初中生科學(xué)思維品質(zhì)水平。以義烏市繡湖中學(xué)8(16)班作為實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)前期理論分析教材內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)定科學(xué)思維品質(zhì)具體培養(yǎng)目標(biāo)后進(jìn)行備課，確定教學(xué)設(shè)計(jì)，然后開(kāi)展科學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐后使用自編的“科學(xué)思。維品質(zhì)水平情

4、況測(cè)試卷”以及實(shí)踐前后最近一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)分析創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)水平的影響。研究表明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的良好載體。比如，通過(guò)深切探究實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的深刻性方面有重要作用；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)果敢質(zhì)疑反思的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)能明顯提高學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的批判性；良好的科學(xué)思維品質(zhì)有助于學(xué)生深入理解知識(shí)、靈活處理信息、構(gòu)建良好的知識(shí)體系，更好的理解掌握科學(xué)知識(shí)；科學(xué)思維品質(zhì)水平較高的學(xué)生成績(jī)往往比較優(yōu)異?？茖W(xué)