22134.從依附走向合作：基于英聯(lián)邦框架下的非洲高等教育歷史演變研究

1、一曲淳砰煢六學(xué)ZH￡|llANGNORMALUNlVERSiTY碩士學(xué)位論文題目：叢筮勝庭囪金往L基王差聯(lián)超楚袈互的韭潮，一一直笠熬直壓圭演變殛塞一一一一學(xué)科專(zhuān)業(yè)：整直基i一年級(jí)：2Q羔壘絲。學(xué)號(hào)：，。，窒壘!壘2至盟12’。0研究生：。玉墓一指導(dǎo)教師：攫墼，淄中圖分類(lèi)號(hào)：鱧Q：嫂論戈提交時(shí)間：2Q墮年上月盈日從依附走向合作：基于英聯(lián)邦框架下的非洲高等教育歷史演變研究摘要窺探非洲英語(yǔ)國(guó)家高等教育的演變，繞不開(kāi)與英聯(lián)邦關(guān)系的考察。殖民時(shí)期

2、，英屬非洲地區(qū)被納入到英帝國(guó)的殖民統(tǒng)治范圍內(nèi)，非洲高等教育的起步與發(fā)展可以說(shuō)是對(duì)“英國(guó)模式”移植與適應(yīng)的過(guò)程；英屬非洲國(guó)家獨(dú)立后紛紛加入英聯(lián)邦，開(kāi)始了自主探索之路，非洲高等教育在英聯(lián)邦框架下逐漸從依附走向交流與合作。對(duì)非洲高等教育在英聯(lián)邦框架下的演變研究通過(guò)歷史梳理方法，將其分為四個(gè)歷史階段。第一階段殖民時(shí)期英屬非洲高等教育的移植與適應(yīng)。以二戰(zhàn)為分水嶺，二戰(zhàn)前英帝國(guó)間接統(tǒng)治政策下對(duì)非洲高等教育不予重視：二戰(zhàn)后受?chē)?guó)內(nèi)外形勢(shì)的影響，英國(guó)改變

3、殖民政策，發(fā)展非洲高等教育的積極性提高，將倫敦大學(xué)模式移植到非洲，這一時(shí)期體現(xiàn)出非洲高等教育發(fā)展的依附性。第二階段獨(dú)立初期非洲高等教育基于英聯(lián)邦框架下的自主探索。獨(dú)立后的非洲國(guó)家面臨著探索國(guó)家建設(shè)與擺脫殖民依附的雙重任務(wù)，非洲高等教育的獨(dú)立發(fā)展仍離不開(kāi)外部的支持，一方面在英聯(lián)邦平臺(tái)下展開(kāi)大學(xué)人員互訪與交流、學(xué)歷認(rèn)證等內(nèi)容的合作；另一方面致力于推動(dòng)非洲高等教育的本土化進(jìn)程。第三階段20世紀(jì)80年代非洲高等教育基于英聯(lián)邦框架下的區(qū)域合作。隨

4、著英聯(lián)邦逐漸走向區(qū)域化、非洲國(guó)家質(zhì)量意識(shí)的提升，非洲高等教育開(kāi)始擴(kuò)大區(qū)域合作，展開(kāi)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“南南”合作模式、區(qū)域科研項(xiàng)目交流等內(nèi)容，并初步構(gòu)建非洲高等教育質(zhì)量保障機(jī)制，為區(qū)域合作提供質(zhì)量保障。第四階段新時(shí)期英聯(lián)邦合作框架下非洲高等教育的新發(fā)展。隨著全球化、區(qū)域化的加深，與非建立高等教育伙伴關(guān)系成為必然趨勢(shì)，英聯(lián)邦一方面致力于與非洲成員國(guó)通過(guò)合作框架構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系，推動(dòng)非洲高等教育國(guó)際化進(jìn)程，另一方面拓展合作領(lǐng)域，在高等遠(yuǎn)程教