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1、/煳掣緲學(xué)校代碼!Q壘堡蔓蜘江師花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNIVERSlTY碩’士專業(yè)學(xué)位論文題目:翅蟲物匱三查變化的堂翌進(jìn)險(xiǎn)班究專業(yè)學(xué)位類別:一整直塑學(xué)科領(lǐng)域:一堂銎熬堂【塹壟2年級(jí):2015級(jí)學(xué)號(hào):2Q!蔓至!墨~064研究生:一亟墓墓指導(dǎo)教師:鱟3墮拯由中圖分類號(hào):逝叢2論文提交時(shí)間:堂年』月堡日、,,一二初中物質(zhì)三態(tài)變化的學(xué)習(xí)進(jìn)階研究摘要物態(tài)變化是初中科學(xué)教材中的重要內(nèi)容之一,其中粒子模型比較抽象,大部分學(xué)生無法構(gòu)建粒
2、子模型解釋物態(tài)變化。開發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)階幫助學(xué)生尋找發(fā)展的最優(yōu)路徑已經(jīng)成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)進(jìn)階,認(rèn)識(shí)學(xué)生的發(fā)展軌跡,成為教育工作者更好把握教育的一把尺子。將初中七年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,采用雙位編碼,分析每個(gè)項(xiàng)目上學(xué)生的層次類別,得到學(xué)生等級(jí)和迷思概念。通過認(rèn)知診斷理論開發(fā)物態(tài)變化概念的學(xué)習(xí)進(jìn)階,并基于上述的研究成果,研究學(xué)生進(jìn)階和科學(xué)教材設(shè)置的吻合性。研究結(jié)果表明:(1)本研究以初中生在物態(tài)變化的掌握情況為研究對(duì)象,通過文獻(xiàn)分析、教師訪
3、談、學(xué)生口語報(bào)告,三個(gè)研究步驟不斷修正和驗(yàn)證屬性層級(jí)關(guān)系,最后在學(xué)生口語報(bào)告結(jié)果分析之后確定學(xué)生解釋物態(tài)變化概念需要的屬性和屬性層級(jí)關(guān)系。具體屬性包括:“了解物質(zhì)的狀態(tài)”(A1)、“了解物質(zhì)狀態(tài)的變化”(A2)、“了解物質(zhì)的構(gòu)成”(A3)、“了解分子之間存在空隙”(A4)、“了解分子在運(yùn)動(dòng)”(A5)、“知道分子之間存在力的作用”(A6)、“構(gòu)建分子模型”(A7)、“解釋物質(zhì)的三態(tài)變化”(A8)。屬性層級(jí)關(guān)系顯示了宏觀描述和微觀理論學(xué)習(xí)共
4、同掌握之后能夠達(dá)到應(yīng)用粒子模型解釋物態(tài)變化的認(rèn)知發(fā)展模型。學(xué)習(xí)其中屬性A1和A2是宏觀層面上對(duì)物態(tài)變化的解釋;屬性A3、A4、A5、A6和A7是微觀層面上構(gòu)建粒子模型。(2)根據(jù)屬性和屬性層級(jí)關(guān)系編制試卷,結(jié)合布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)分析每個(gè)屬性的認(rèn)知要求,并考慮每個(gè)科學(xué)概念的迷思概念,以設(shè)置更科學(xué)、更有針對(duì)性的項(xiàng)目。測驗(yàn)結(jié)果的分析指標(biāo)顯示屬性層級(jí)關(guān)系合理(HCI=0605),試卷難度、區(qū)分度、信度合適,物態(tài)變化診斷試卷可以作為構(gòu)建學(xué)習(xí)進(jìn)階
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