23391.初中生厭學(xué)生物成因及對策研究——以鄭州市六十二中學(xué)為例

1、jIIIIIIHllIHIJIfrlIIIIIIIJIHII單位代碼10476I學(xué)號(hào)1504282084分類號(hào)G6339l河南衙霜大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)初中生厭學(xué)生物成因及對策研究——以鄭州市六十二中學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩郭煥煥張文學(xué)二。一七年五月學(xué)(生物)士教授摘要JIIIIIIII1111《IIIIIIIIIlY3262016生物是與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系最緊密、也是實(shí)用性最強(qiáng)、最能獲得成就感的學(xué)科

2、，然而生物在中學(xué)里并沒有受到學(xué)生、家長包括教師應(yīng)有的重視。學(xué)生們對于生物學(xué)習(xí)的積極性不高，部分學(xué)生對生物有厭學(xué)情緒。家長們最重視的永遠(yuǎn)都是孩子的語文、數(shù)學(xué)、英語這I]學(xué)科的成績，部分班主任甚至建議學(xué)生不要在生物上浪費(fèi)過多的時(shí)間，因?yàn)樵谥姓锌荚嚠?dāng)中，生物占的分量實(shí)在是太輕。但是生物科學(xué)和技術(shù)研究成果可以給社會(huì)帶來巨大的效益，在解決環(huán)境污染、資源匱乏、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等方面發(fā)揮著巨大的作用，每個(gè)合格的公民都應(yīng)具各基本的生物素養(yǎng)。針對上述問題，

3、筆者在鄭州市62中學(xué)展開了一個(gè)學(xué)期的調(diào)查研究。通過查閱資料和平時(shí)與學(xué)生、教師的交談，制定了《鄭州市62中學(xué)初中生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》、《教師調(diào)查問卷》、《家長調(diào)查問卷》。七年級(jí)、八年級(jí)各選取兩個(gè)班共214位學(xué)生j這四個(gè)班的學(xué)生家長、全校5位生物教師發(fā)放問卷，進(jìn)行調(diào)查。結(jié)合學(xué)生訪談，找出當(dāng)前初中生厭學(xué)生物的原因，最后提出預(yù)防及克服初中生厭學(xué)生物的對策。調(diào)查結(jié)果表明：約21％的學(xué)生對生物有中度或重度的厭學(xué)情緒。男生對生物的厭學(xué)率在134％

4、左右，女生是82％左右；八年級(jí)學(xué)生對生物的厭學(xué)率在158％左右，七年級(jí)是58％左右。初中生在生物厭學(xué)情緒上存在性別和年級(jí)差異。造成初中生對生物厭學(xué)的原因有以下幾個(gè)方面：①自身因素(對于生物沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：意志力差，容易受外界滋擾；處于青春期；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))；②教師因素(師生關(guān)系不佳；教學(xué)方法單一，生硬無趣；無法對學(xué)生做到一視同仁；自身業(yè)務(wù)不熟練；職業(yè)倦怠感，沒有激情)：③學(xué)校因素(作息時(shí)間安排的太緊湊，學(xué)生負(fù)擔(dān)重；過度重視文化課教

5、育，輕視德育)；④社會(huì)因素；⑤家庭因素(家長對孩子期望太高；過分溺愛，導(dǎo)致孩子性格上有缺陷：沒有給孩子樹立良好榜樣；家庭氛圍凝重)。學(xué)生自身因素是內(nèi)因，其他都是外因。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：521％的學(xué)生在家沒有學(xué)習(xí)環(huán)境；247％的家長對孩子的教育管理不當(dāng)；497％的家長對孩子期望太高；636％的家長從來沒跟孩子的生物任課教師或者班主任交流過孩子的學(xué)習(xí)情況；509％的家長給孩子報(bào)了輔導(dǎo)班；467％的家長處理不好與孩子之間的關(guān)系，代溝嚴(yán)重。這些數(shù)