23555.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生成長問題研究

1、!IIIII41111111111JllllllllllllllllllllJll[I!Y3261562單位代碼10476學(xué)號(hào)14lOl83007分類號(hào)G40河南衙缸大學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生成長問題研究學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師教育學(xué)、教育學(xué)原理基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐教育學(xué)碩士俎婧婧李帥軍教授二。一七年五月摘要目前，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展正處于一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，黨和政府明確提出

2、了“科教興國”、“人才強(qiáng)國“等戰(zhàn)略，把教育放在一個(gè)重要地位。在這樣的時(shí)代大背景下，人才成為關(guān)鍵資源，青少年一代是國家未來的接班人，因此，關(guān)注學(xué)生成長顯得尤為重要。農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的特殊形式，吸引了各界關(guān)注。寄宿制學(xué)校起源于英國公學(xué)，有著悠久的辦學(xué)歷史。在我國，農(nóng)村寄宿制學(xué)校隨著2001年國家“撤點(diǎn)并?！闭叩某雠_(tái)迅速發(fā)展開來，在“寄宿熱”的同時(shí)，寄宿制學(xué)校也暴露出了諸多弊端，寄宿生的成長越來越引發(fā)社會(huì)各界的關(guān)注。農(nóng)村寄宿制學(xué)校

3、是學(xué)校中的特殊存在，它們既不同于走讀式學(xué)校，又不同于城市里的學(xué)校。一方面，學(xué)生住在校內(nèi)，承擔(dān)著與家人空間上的阻隔；另一方面，因農(nóng)村較為落后的經(jīng)濟(jì)條件，學(xué)校的發(fā)展又承受著財(cái)政緊缺的壓力。農(nóng)村寄宿制學(xué)校是一把“雙刃劍”，它可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力、人際交往能力、集體主義意識(shí)，但也容易造成學(xué)生和家長的情感疏離、弱化學(xué)生與社會(huì)的交流、阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。采用訪談法對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生成長中的現(xiàn)存問題主要包括安全問題突出、

4、身心發(fā)展不良、課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、品德發(fā)展受阻四個(gè)方面。造成這些問題的原因在于寄宿生的情感關(guān)懷被忽視、傳統(tǒng)教育體制的偏頗和師資力量的不足。為了促進(jìn)寄宿生的全面發(fā)展，可采取以下四點(diǎn)建議。第一，喚醒教師“替代父母”的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心從控制走向關(guān)懷、從當(dāng)下走向未來、從規(guī)定走向生成。第二，完善學(xué)校教育體制，開設(shè)安全教育課程、組織課外活動(dòng)、注重學(xué)生的情感發(fā)展。第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師結(jié)構(gòu)、提高生活教師的專業(yè)化水平、注重對(duì)教師的培訓(xùn)考核。第四，