23785.柔性管理在小學班級管理中運用的研究

1、單位代碼10602學號2015010246分類號G40058密級公開碩士學位論文柔性管理在小學班級管理中運用的研究ResearchonTheApplicationofFlexibleManagementinPrimarySchoolClasshnagement學院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指導教師：完成日期：教育學部教育管理教育管理2015級林莉梁燕玲教授2017年4月謦一尤|；；詎一節(jié)一由一廈一◎柔性管理在小學班級管理中運用的研

2、究研究生：專業(yè)：年級：林莉教育管理2015級導師：研究方向：摘要粱燕玲教育管理當今小學教育正處于迅速發(fā)展時期，教育體制改革進一步推進，素質教育以全面提高全體學生的基本素質為根本宗旨?，F(xiàn)在學生是21世紀的主人，是振興國家的主力軍，他們的知識結構，整體素質應該有別于過去而適應未來；他們的心理潛能應得到充分的發(fā)揮和理解。素質教育的全面發(fā)展和教育革命觀念的更新，使學生的思想和行為特點發(fā)生了根本性的變化，從而對小學班級管理提出了新的挑戰(zhàn)。小學教師

3、應該更加注重培養(yǎng)學生的積極性和創(chuàng)造性，更加注重學生主動性和自律性的培養(yǎng)?，F(xiàn)代管理中“柔性管理”的新管理理念為我們開展素質教育和挖掘學生潛能開辟了新的思路。小學教育是兒童接受教育的黃金時期，但我國小學管理一直遵循“剛性管理”的模式。具體來說就是根據“規(guī)章中心”的紀律和各項規(guī)則來約束，通過各種懲戒手段來管理學生。具有權威性、強制性、約束性和懲罰性的這種管理模式突出了管理體制，嚴格規(guī)范與限制了學生的行為，確保管理目標的實現(xiàn)，但這種“剛性管理”

4、，在教育過程中使用的開放性不夠，缺乏學生的自主參與和現(xiàn)代小學牛的自主意識、自主意識的建立和民主參與意識不相適應。因此，只通過剛性管理難以取得良好的教育效果，在管理方式和方法上都應有相應的新變化要求，才能適應新形勢的需要，基于剛性管理的柔性因素是時代的呼喚。班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據一定的要求，采取適當的措施，引導學生在課堂上進行計劃、組織、協(xié)調和控制各種資源，組織活動，實現(xiàn)教育目標。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會

5、活動，這項活動的基本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的發(fā)展。柔性管理有利于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率：有利于維護課堂秩序，形成良好的課堂氛圍：有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力；促進學生身心發(fā)展。但是，在具體的教育實踐中，小學班級管理尤其是卻不盡人意。囚此，探討班主任和班級管理問題關系重大，意義深遠?；谶@一認識，筆者在文中運用文獻研究法，訪談法和案例研究法。本論文從筆者所在學校的班主任和班級管理的現(xiàn)狀著手，通過大量的理論研究，提出了班主任