23881.中職學生綜合素質(zhì)多元評價模式研究——以北海市衛(wèi)生學校為例

1、ll[il[1lllillllllllllllllllllllllilllllllllllllY3260720單位代碼10602學號201404213分類號G7兒密數(shù)公開屋彩吁鎰戈謦GUANBXINaRMALUNlVE齠SITY碩士學位論文中職學生綜合素質(zhì)多元評價模式研究——以北海市衛(wèi)生學校為例StudyonMultipleEvaluationModelofMediumOccupationSchoolStudents’Comprehen

2、siveQuaⅡty——ACaseStudyofBeihaiHealth學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期SchooI：職業(yè)技術師范學院：職業(yè)技術教育學：職業(yè)教育：2014級：高壘：李紅波教授劉冰副研究員：2017年3月中職學生綜合素質(zhì)多元評價模式研究一一以北海市衛(wèi)生學校為例8IYIIIIl3II12I116II10III7IIIl2IIIoI10姓名：高壘導師：李紅波教授劉冰副研究員專業(yè)：職業(yè)技術教育學研究方向：職業(yè)教育年級：

3、2014級摘要中職學生綜合素質(zhì)的評價能夠幫助學生意識到自身的缺陷，并且通過評估系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋和解析，指導學生自我評估、自我反思、自我管理以及自我鞭策，推動學生在德、智、體、美、勞各個方面共同發(fā)展進步，推動學校教育品質(zhì)的提高等具有重要意義。目前我國中等職業(yè)教育還沒有完全擺脫普教模式，忽視了中職學生“能力本位、人格本位”的特點，因此有必要對其進行綜合素質(zhì)評價體系的改進。為此，本文以北海市衛(wèi)校為例，為其構建了多元化的中職學生綜合素質(zhì)評價模型。

4、論文主要研究內(nèi)容包括以下幾個部分：第1部分為緒論，主要論述課題的目的、意義和背景，以及研究的思路和方法。第2部分為基本概念和理論。介紹論文研究過程涉及的基本概念、理論基礎，為課題研究奠定基礎。第3部分為北海衛(wèi)校中職學生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查分析。通過現(xiàn)場問卷調(diào)查的方式，探究了北海衛(wèi)校中職學生綜合素質(zhì)管理效果。第4部分為中職學生綜合素質(zhì)多元評價模式的構建。利用模糊綜合評價法，并結合國內(nèi)外相關研究成果，刨建中職學生綜合素質(zhì)的多元化評價模式。第5

5、部分為中職學生的綜合素質(zhì)多元評價模型的應用案例。以北海衛(wèi)校為具體的研究對象，闡述中職學生多元評價模型的具體應用方法。第6部分為結語。對全文進行歸納總結。通過本文的研究可以得到如下研究結論：首先，論文對本課題開展的背景及意義進行了簡要概述，并結合文獻閱讀，闡明了論文研究過程中涉及的基本概念和理論基礎。通過本部分的研究為全文研究內(nèi)容的開展確立了研究框架和奠定了理論基礎。然后，論文通過調(diào)查問卷的方式總結歸納了當前北海衛(wèi)校學生綜合素質(zhì)評價體系存