24182.文本細讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的研究及運用

1、學(xué)心代m：II)Z7flJIYlllllf3rll／12lllllr5llll119lllllf2／fll11llll／10l!f／JIl上磣腳跑大墨碩士專業(yè)學(xué)位論文文本細讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的研究及運用學(xué)院：厶空與佳搔堂院專業(yè)學(xué)位類別：數(shù)直亟專業(yè)領(lǐng)域：蘭盟教堂!語文2研究生姓名：奎慧羞指導(dǎo)教師：詹墨完成日期：2劍Z：3上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要文本指書面語言的表現(xiàn)形式，它可以是一個句子、一個段落或者一個篇章，它是語文教學(xué)中閱讀對象

2、和閱讀主體(即教師和學(xué)生)之間的紐帶。“細讀”是指仔細地讀或精讀。隨著語文課改的推進和實施，閱讀教學(xué)作為重要的語文教學(xué)環(huán)節(jié)，文本細讀越來越凸顯出他的重要地位。基于文本細讀的閱讀方法正廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)。但文本細讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，例如淺嘗輒止和過度闡釋，依賴教材和解讀單一，曲解文意和強加于人等方面的問題。因此，如何正確運用文本細讀理論和方法，對于使之更好的服務(wù)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)有著重要的意義。本文從文本細

3、讀的方法、技術(shù)和策略等方面展開研究。首先關(guān)注到文本語言的內(nèi)部張力，細節(jié)的有機融合，結(jié)構(gòu)的整體模式。其次，文本細讀中還將比較法、還原法、推敲法等方法運用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過這些方法的運用指導(dǎo)學(xué)生細讀和鑒賞文本，并感受到文本語言的魅力。然后，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中針對不同的文體形式，對記敘文、說明文、新詩、古詩等幾種文體進行文本細讀分析，梳理出一套文本細讀方法。再者，分析文本細讀中教師、文本和學(xué)生三者之間的關(guān)系，建立教師、文本、學(xué)生之間

4、的多重對話關(guān)系進行閱讀對話。通過教學(xué)中的多視角的融合、溝通、碰撞，實現(xiàn)主體與文本間的共振，讓學(xué)生走進文本又走出文本。最后，論文通過對薛法根、竇桂梅、王崧舟三位小學(xué)語文特級教師在細讀文本的語言、細節(jié)、結(jié)構(gòu)方面的個案分析，分析與探究三位教師在文本細讀方面的工作，檢驗本文所研究的文本和細讀理論和方法的切實可行性，從而給廣大的一線小學(xué)語文教師提供一些反思、借鑒和建議。通過文本細讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的研究及運用，為小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)提供了一些